РО С С И Й С К А Я Ф ЕДЕРА Ц И Я
К А Р А Ч А Е В О -Ч Е Р К Е С С К А Я Р Е С П У Б Л И К А
У С Т Ь -Д Ж Е Г У Т И Н С К И Й М У Н И Ц И П А Л Ь Н Ы Й Р А Й О Н
М У Н И Ц И П А Л ЬН О Е К А ЗЁН Н О Е О Б Щ ЕО БРА ЗО В А ТЕЛ ЬН О Е У Ч РЕЖ ДЕН И Е
«С редняя общ еобразовательн ая ш ю
О сн овная
образователь н ая п р ограм м а
осн овн ого среднего образован и я
м ун и ц и п альн ого к азен н ого
общ еобр азов ател ьн ого учреж ден и я
«С О Ш с.В аж н ое»
С труктура програм м ы
I-
Ц ел ев о й раздел
1.1.
П оясн и тельн ая зап и ска
3 -1 0
1.2.
В едущ ие ц елевы е установки и основны е ож идаем ы е результаты .
10-36
Т р е б о в а н и я к у р о в н ю п о д го т о в к и о б у ч а ю щ и х с я 10-11 к л ас с о в
1.3.
О браз
вы пускника
ш колы,
ожидаемый
результат
реализуемой
3 6 -3 8
образовательной программы
П.
С о д е р ж а т е л ь н ы й р аздел
3 9 -4 0
2 .1.
С о д е р ж а н и е и о р г а н и з а ц и я о б р а зо в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а
2 .2.
П рограм м ы отдельны х учебны х предметов, курсов среднего общ его
образования
(прилож ение
1:
рабочие
програм м ы
40
учителей-
предм етников)
2.3.
О р г а н и з а ц и я в о с п и т а т е л ь н о й р а б о ты . П р о г р а м м а д у х о в н о
4 0 -4 6
н р а в с т в е н н о г о р а з в и т и я , в о с п и та н и я о б у ч а ю щ и х с я .
III.
О р г а н и за ц и о н н ы й раздел
3.1.
К а л е н д а р н ы й у ч е б н ы й гр а ф и к н а 2 0 1 4 -2 0 1 6 у ч е б н ы й го д
3.2.
У ч е б н ы й п л а н с р е д н е г о о б щ е го о б р а зо в а н и я и е го о б о с н о в а н и е
3.3.
П р о г р а м м н о -м е т о д и ч е с к о е о б е с п е ч е н и е
3.4.
У п р а в л е н и е р е а л и з а ц и е й о б р а зо в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы ч е р е з
3.5.
Д е я т е л ь н о с т ь по р е а л и з а ц и и ц е л е й и за д а ч о б р а зо в а т е л ь н о й
47
48-51
52
5 3 -5 4
м ониторинг
5 5 -5 6
п р о гр а м м ы .
3.6.
О ц е н к а р е а л и за ц и и о б р а зо в а т е л ь н о й п р о гр а м м ы
56
I. Ц е л е в о й р а з д е л
1.1. П о я с н и т е л ь н а я за п и с к а
О с н о в н а я о б р а зо в а т е л ь н а я п р о гр а м м а с р ед н е го о б щ е го о б р а зо в а н и я М К О У « С О Ш
с .В а ж н о е » р а з р а б о т а н а н а о с н о в е :
- зако н а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и « О б о б р а зо в а н и и в Р Ф » о т 2 9 .1 2 .2 0 1 2 г. № 2 7 3 -Ф 3 ;
-У става ОУ.
П р о гр а м м а Ш к о л ы р а з р а б о т а н а в с о о т в е т с т в и и с т р е б о в а н и я м и к о с н о в н о й о б р а зо в а т е л ь н о й
п р о гр а м м е , о п р е д е л я е т с о д е р ж а н и е и о р г а н и з а ц и ю о б р а з о в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а н а у р о в н е
с р е д н е го о б щ е го о б р а зо в а н и я и н а п р а в л е н а н а ф о р м и р о в а н и е о б щ е й к у л ь т у р ы о б у ч а ю щ и х с я ,
их д у х о в н о -н р а в с т в е н н о е , с о ц и а л ь н о е , л и ч н о с т н о е и и н т е л л е к т у а л ь н о е р а зв и т и е , н а с о зд а н и е
основы
для
сам остоятельн ой
реали зац и и
учебной
деятельности,
обеспечиваю щ ей
социальную
успеш ность,
р азви ти е
творческих
способностей,
сам оразви ти е
и
с а м о с о в е р ш е н с т в о в а н и е , с о х р а н е н и е и у к р е п л е н и е зд о р о в ь я о б у ч а ю щ и х с я .
П р о г р а м м а а д р е с о в а н а п е д а г о г и ч е с к о м у к о л л е к т и в у М К О У « С О Ш с .В а ж н о е » ,
о б у ч а ю щ и м и с я 10-11 к л а с с о в и и х р о д и т е л я м .
Ш к о л а д е й с т в у е т в с о о т в е т с т в и и с У с т а в о м М К О У « С О Ш с .В а ж н о е » з а р е г и с т р и р о в а н н ы м 15
д е к а б р я 2011 го д а
Л и ц е н зи я : с е р и я 0 9 Л 0 1 № 0 0 0 0 0 9 2 , д а т а в ы д а ч и 15 и ю л я 2 0 1 5 г., с р о к д е й с т в и я б е с с р о ч н о , в ы д а н а М и н и с т е р с т в о м о б р а зо в а н и я и н ау ки К Ч Р .
С ви детельство о Г о су д ар ствен н о й аккреди таци и: серия 09А 01 № 0000020
В ы д а н о 18 д е к а б р я 2 0 1 5 г. М и н и с т е р с т в о м о б р а зо в а н и я и н а у к и К Ч Р . Р е г и с т р а ц и о н н ы й
н о м ер № 2 3 6 .
С р о к д е й с т в и я с в и д е т е л ь с т в а 0 5 .0 5 .2 0 2 4 г.
П рограм м а о п р ед ел яет содерж ан и е и о рган и зац ию об р азо вател ьн о го п роц есса на уровн е
с р е д н е го о б щ е г о о б р а зо в а н и я .
Ц ели о б р а зо в а т е л ь н о й п р о гр а м м ы
1.
2.
Р азн о сто р о н н ее разви ти е ли чн ости учащ и хся, п озволяю щ ее дости гать соци альн ой,
и н тел л екту ал ьн о й и н равствен н ой зрелости вы пускников.
Д о с т и ж е н и е у ч а щ и м и с я б а зо в о г о го с у д а р с т в е н н о г о о б р а з о в а т е л ь н о г о с т а н д а р т а по
всем п р е д м е т а м у ч е б н о г о п л ан а.
Д остиж ение
стабильны х
и
гаранти рованн ы х
о б р азо вател ьн ы х
р е зу л ь т а т о в ,
п о з в о л я ю щ и х у ч е н и к а м п р о д о л ж а т ь о б у ч е н и е в в у за х и с с у за х .
4. Ф о р м и р о в а н и е го т о в н о с т и к ж и з н е н н о м у и п р о ф е с с и о н а л ь н о м у с а м о о п р е д е л е н и ю .
5. Р е а л и за ц и и с в о б о д ы в ы б о р а о б р а зо в а т е л ь н о й п р о гр а м м ы .
6. Р а з в и т и е у у ч а щ и х с я к у л ь т у р ы у м с т в е н н о г о т р у д а , н а в ы к о в с а м о о б р а зо в а н и я ,
и с с л е д о в а т е л ь с к о й д е я т е л ь н о с т и , м е т о д о в н ау ч н о го п о зн а н и я .
О бщ ие
ц ел и
О бразовательн ой
п р о гр а м м ы
ш ко л ы
к о н к р е т и зи р о в а н ы
в
о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о г р а м м а х по с т у п е н я м о б у ч е н и я .
3.
Ц е л ь р а зв и т и я л и ч н о с т и у ч а щ ег о с я я в л я ет ся д л я ш к о л ы п р и о р и т е т н о й .
Д л я д о с т и ж е н и я эт о й ц ел и и с п о л ь зу ю т с я м н о г о о б р а з н ы е с р е д с т в а , к о т о р ы е в
с о в о к у п н о с т и п о з в о л я ю т р е а л и з о в а т ь ц е л о с т н у ю и п р е е м с т в е н н у ю с и с т е м у р а зв и т и я
личности и и нди ви дуальн ости учащ егося.
Г арм он и чн ое разви ти е ли чн ости о б есп ечи вается со д ер ж ательн ы м разнообрази ем
д о п о л н и т е л ь н ы х о б р а з о в а т е л ь н ы х у с л у г. Р а з в и в а ю щ и е д о п о л н и т е л ь н ы е за н я т и я по в ы б о р у
п р е д о с т а в л я ю т с я ч е р е з с и с т е м у д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а зо в а н и я б е с п л а т н о .
И Н Ф О РМ АЦ И О НН АЯ СП РАВКА О Ш КОЛЕ
М у н и ц и п а л ь н о е к а зе н н о е о б щ е о б р а зо в а т е л ь н о е у ч р е ж д е н и е « С р е д н я я о б щ е о б р а зо в а т е л ь н а я
ш к о л а с .В а ж н о е »
П р о е к т н а я м о щ н о с т ь - 4 6 0 ч е л о в е к , р е а л ь н а я н а п о л н я е м о с т ь ш к о л ы - 2 13 у ч а щ и х с я .
У чредителем
У чреж дения
является
адм инистрация
У с т ь -Д ж е г у т и н с к о г о
м у н и ц и п а л ь н о г о р а й о н а К а р а ч а е в о -Ч е р к е с с к о й Р е с п у б л и к и . О т н о ш е н и я м е ж д у У ч р е ж д е н и е м
и У чредителем оп р ед ел яю тся договором , д ействую щ им в со о тветстви и с закон одательством .
О тн о ш е н и я У ч р е ж д е н и я с о б у ч а ю щ и м и с я , в о с п и т а н н и к а м и и их р о д и т е л я м и (л и ц ам и , их
з а м е н я ю щ и м и ) р е г у л и р у ю т с я н а с т о я щ и м У с т а в о м и д о го в о р о м .
Д е я т е л ь н о с т ь ш к о л ы ре гу л и р у ет ся :
^
К онсти туц и ей Российской Ф едерации,
З а к о н о м Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 1 0 .0 7 .1 9 9 2 г. № 3 26 6 -1 « О б о б р а зо в а н и и » ,
^
К о н с т и т у ц и е й К а р а ч а е в о -Ч е р к е с с к о й Р е с п у б л и к и ,
З а к о н о м К а р а ч а е в о -Ч е р к е с с к о й Р е с п у б л и к и
соответствии
с
ним и
д р у ги м и
за к о н а м и
и
« О б о б р а зо в а н и и » , п р и н и м а е м ы м и в
н о р м а т и в н о -п р а в о в ы м и
актам и
Российской
Ф е д е р а ц и и и К а р а ч а е в о -Ч е р к е с с к о й Р е с п у б л и к и ,
Типовы м
полож ением
об
о б щ е о б р а зо в а т е л ь н о м
учреж дении,
утверж денны м
П о с т а н о в л е н и е м П р а в и т е л ь с т в а Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 1 9 .0 3 .2 0 0 1 г. № 196,
закон ам и
и
ины м и
н о р м а т и в н о -п р а в о в ы м и
актам и
К а р а ч а е в о -Ч е р к е с с к о й
Р е с п у б л и к и в о б л а с т и о б р а зо в а н и я ,
п равовы м и актам и м естного сам оуправлен и я,
договором м еж ду У чреди телем и У чреж дени ем ,
У с т а в о м ш ко л ы ,
*Ь
П р и м е р н о й о с н о в н о й о б р а зо в а т е л ь н о й п р о гр а м м о й о б р а зо в а т е л ь н о г о у ч р е ж д е н и я .
Месторасположение школы
М униципальное
к а зё н н о е
о б щ е о б р а зо в а т е л ь н о е
учреж дение
о б щ е о б р а зо в а т е л ь н а я ш к о л а с .В а ж н о е » » в с .В а ж н о е у л .С а д о в а я 886.
В ш к о л е о б у ч а ю т с я д ет и с е л а В аж н о е . .
« С р ед н яя
О БЩ И Е С В Е Д Е Н И Я ОБ О БРАЗО ВАТЕЛ ЬН О М У Ч Р Е Ж Д Е Н И И
П олное н а и м ен о в а н и е у ч р еж д ен и я
М униципальное к а зён н о е общ ео б р а зо в а тел ь н о е у ч р еж д ен и е
« С р е д н я я о б щ е о б р а з о в а т е л ь н а я ш к о л а с .В а ж н о е »
У с т ь -Д ж е г у т и н с к о г о м у н и ц и п а л ь н о г о р а й о н а
К а р а ч а ев о -Ч е р к е сс к о й Р есп у б л и к и
Ю р и ди ческ и й адр ес:
3 6 9 3 2 0 К Ч Р У с т ь -Д ж е г у т и н с к и й р а й о н , с .В а ж н о е ул .С ад о в а я 8 8 6
Ф ак ти ческ и й адр ес:
3 6 9 3 0 0 К Ч Р У с т ь -Д ж е г у т и н с к и й р а й о н с .В а ж н о е , ул С а д о в а я 8 86
Т елеф он:
8 (8 7 8 7 5 )4 5 1 0 4
Г од основания:
1979г.
Л и ц ен зи я :
Л и ц ен зи я сер и я
09Л 01 № 0000089, д а т а вы д ач и
1 5 и ю л я 2 0 1 5 г ., с р о к
действия бессрочно, в ы д а н а
М и н и стер ств о м о б р а зо в а н и я и н ау к и КЧР.
Л и ц ен зи я в ы д а н а по следую щ им п р ограм м ам :
•
об разовательн ы м :
дош кольн ое общ ее об р азо ван и е,
н ач ал ьн ое общ ее об р азо ван и е,
основное общ ее о б р азо ван и е,
с р е д н е е (п о л н о е) о б щ е е о б р а з о в а н и е .
о
о
о
о
С видетельство о
государ ств ен н ой аккредитаци и:
С видетельство
о
государствен н ой
аккредитации
серия
09А 01
№
0000020
В ы дано
18 д е к а б р я 2 0 1 5 г . М и н и с т е р с т в о м
Р егистрационн ы й ном ер № 236.
С р о к д е й с т в и я с в и д е т е л ь с т в а 0 5 .0 5 .2 0 2 4 г .
образован и я
и
науки
КЧР.
За д а ч и О У .
-
у л у ч ш е н и е к а ч е с т в а З У Н и О У У Н о б у ч а ю щ и х с я в с о о т в е т с т в и и с их у ч е б н ы м и
возм ож н остям и , п отребностям и ;
-
за б о т а о з д о р о в ь е о б у ч а ю щ и х с я ;
-
о б е с п е ч е н и е о б р а з о в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а , п р е д у с м о т р е н н о г о б а зи с н ы м у ч е б н ы м п л а н о м
о б щ е о б р а з о в а т е л ь н ы х у ч р е ж д е н и й РФ , у ч е б н ы м п л ан о м ш к о л ы .
О с н о в н о е н а п р а в л е н и е р а б о ты п е д а г о г и ч е с к о г о к о л л е к т и в а : с о з д а н и е с и с т е м ы о б у ч е н и я и
в о с п и т а н и я , о б е с п е ч и в а ю щ е й в ы я в л е н и е и р а зв и т и е с п о с о б н о с т е й ка ж д о го у ч е н и к а ,
ф о р м и р о в а н и е д у х о в н о б о га т о й , ф и зи ч е с к и з д о р о в о й , т в о р ч е с к и м ы с л я щ е й л и ч н о с т и . Э т о
д о с т и г а е т с я п у тё м с о зд а н и я б л а г о п р и я т н ы х у с л о в и й д л я у м с т в е н н о г о , н р а в с т в е н н о го ,
э м о ц и о н а л ь н о г о и ф и з и ч е с к о г о р а зв и т и я к а ж д о г о ш к о л ьн и к а.
О р га н и за ц и я в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и с о б у ч а ю щ и м и с я п р о и с х о д и т в р а м к а х п р о ц е с с а
становления
и разви ти я
воспитательной
систем ы . В качестве систем ообразую щ ей
воспи тательной среды в ы ступ ает краеведческая деятельность. Н а п р отяж ени и нескольких л ет
в ш коле р еали зуется
п р о гр а м м а « В о с п и т а н и е т о л е р а н т н о й л и ч н о с т и . О р га н и за ц и я
и н н о в а ц и о н н о й д е я т е л ь н о с т и ».
С в ед ен и я об у ч а щ и х с я
У р о в ен ь о б р а зо в а н и я
С р ед н ее о б щ е е о б р а зо в а н и е
К л ассы
10
5
К оличество учащ ихся
11
8
Реж им работы ш колы
Ш к о л а р а б о т а е т в о д н у с м е н у в р е ж и м е 6 -т и д н е в н о й у ч е б н о й н е д е л и д л я у ч а щ и х с я 10 11 к л асс о в, с п р о д о л ж и т е л ь н о с т ь ю у р о к о в 45 м и н у т.
В ш коле обучаю тся дети села В аж ное
Х арактеристика педагогических кадров
О б р а з о в а т е л ь н ы й п р о ц е с с о с у щ е с т в л я ю т 27 п е д а г о г о в , в т о м ч и с л е ч л е н ы п о с т о я н н о го
т р у д о в о го к о л л е к т и в а - 38
а) по у р о в н ю о б р а зо в а н и я
К а т его р и я
В ы сш ее
С р ед н ее
О б у ч а ю т ся за о ч н о
с п е ц и а л и ст о в
п ед а г о ги ч е с к о е
сп е ц и а л ь н о е
в В У Зах
учителя
26
-
-
б) по к в а л и ф и к а ц и о н н ы м к а т его р и я м
вы сш ая к в а л и ф и к а ц и о н н а я
I квалиф икационная
без к в а л и ф и к а ц и о н н о й
к а т ег о р и я
к а т его р и я
к а т его р и и
59%
22%
19%
в) н а г р а ж д ен ы г о с у д а р с т в е н н ы м и и о т р а сл ев ы м и н а гр а д а м и
« за с л у ж е н н ы й у ч и т е л ь
и н ое
4%
-
Т ак и м о б р а зо м ,
у ч ащ и х с я
в
ш коле
с о зд а н ы
условия
для
качествен н ого
обучения
и
воспитания
С и с т е м а п е д а г о г и ч е с к о г о м е н е д ж м е н т а (с и с т е м а у п р а в л е н и я )
П едагогический
совет
З ам . д и р е к т о р а по
З а м . д и р е к т о р а по
учебно-
воспитательной
воспитательной
работе
работе
V
МО
МО
МО
учителей
учителей
учителей
естествен-
нач.
гум анита
но-
классов
рн ого
м атем атиче
цикла
ского
МО
К лассны й
классны х
руководитель
руководи
телей
никла
К лассны й
коллектив
У читель
С труктура
управления,
систем а
управленческих
отнош ений
задач ам и и о сн о в н ы м и н ап р ав л ен и ям и ж и зн ед еятел ьн о сти ш колы .
У правление д еятельностью ш колы осущ ествляю т ди ректор
Д иректор
ш колы
р у ко во д и т разработкой
и реали зац и ей
обусловлены
и
е го
о б р азо вател ьн о й
целям и,
зам ести тел и .
п рограм м ы
ш к о л ы , р а з р а б о т к о й н о р м а т и в н о -п р а в о в ы х д о к у м е н т о в , р е г л а м е н т и р у ю щ и х д е я т е л ь н о с т ь
ш колы : У става ш колы , п р илож ен ий к У ставу, п рави л вн утрен н его трудового расп орядка,
долж ностны х
и нструкций,
локальны х
актов.
Руководство
разли чн ы м и
сф ерам и
д еятельн о сти о су щ е ств л я ю т зам ести тел и д и р ек то р а по у ч еб н о й раб оте, по во сп и тател ьн о й
работе. П о м и м о а д м и н и с тр ац и и в п р о ц есс у п р ав л ен и я ш к о л о й в к л ю ч ен ы все у ч астн и ки
о б р азо вател ьн о го п роц есса: п ед агоги , у ч ащ и еся, род и тели . Э том у сп о со б ству ет н али чие
таки х с тр у к ту р н ы х звен ьев, как П ед аго ги ч ески й С овет, С о вет ш колы .
С о в ет ш к о л ы п р и н и м а ет к о л л е ги а л ь н ы е р еш ен и я, у ч и ты в ая м н е н и я и и н тер есы всех
субъектов о б р азо вател ьн о го процесса.
П едагоги
уч аствую т в принятии управленчески х реш ени й через участи е в работе
П едагогического С овета, С овета ш колы .
А д м и н и стр ац и я ш к о л ы п о сто ян н о р аб о тает над п о вы ш ен и ем у р о вн я у п р авл ен ч еск и х
ком п етен тн остей через курсовую подготовку, сам о о бр азо ван и е, у части е в сем инарах.
У п р а в л е н ч е с к а я д е я т е л ь н о с т ь н а п р а в л е н а на:
- ф орм и рован ие един ого творческого коллекти ва един ом ы ш лен ни ков;
- повы ш ение п роф есси он альн ого уровня педагоги ческого коллектива;
- ф орм и рован ие един ого педагоги ческого пространства;
- п овы ш ен и е уровн я об у ч ен н о сти , восп и тан н ости , разви ти я уч ащ и хся.
М ето д и ч еск ая р аб о та о су щ ествл яется по след у ю щ и м н ап р авлен и ям :
- о рган и зац и я
учителей.
работы
ш кольны х
м етодических
объединений,
творческих
групп
- п овы ш ен и е квали ф и кац и и п едагогов через курсовую п о д го то вку и разли чн ы е ф орм ы
ор ган и зац и и м ето д и ч еск о й раб о ты в ш коле.
- аттестац и я п едагогов.
Ц елью м е то д и ч еск о й д еятел ьн о сти является:
- разви ти е тв о р ч еск и х сп особ н остей п ед агогов и уч ащ и хся ш колы ;
непреры вное повы ш ение
п роф есси он альн ого
уровня п едагогов для
вклю чённости
каж дого
ученика
в
о б р азо в ател ьн ы й
процесс
с о в ер ш ен с тв о в а н и я его ор ган и зац и и ;
обеспечения
посредством
Задачи:
анализ п ед аго ги ч ески х услови й разви ти я тво р ч еско й акти вн ости участн и ков
п едагоги ческого процесса;
- орган и зац и я р аб оты М С , М О по реш ен и ю п о ставлен н ой п роблем ы ;
- с о в е р ш е н с т в о в а н и е п е д а г о г и ч е с к о г о м а с т е р с т в а у ч и т е л е й п у т е м в з а и м о -о б у ч е н и я ;
- сти м улирован ие сам ообразовани я и творческого поиска учителей и учащ ихся ш колы .
В ш коле ф ун кц и он и рует м етодсовет, которы й коорди н и рует работу м етодических
объединений
учителей.
С овет
осущ ествляет
инф орм ационную ,
аналитическую ,
м етоди ческую , д и агн ости ческую , орган и зац и он н ую деятельн ость. Д еятельн ость С овета
сп особ ствует ф о р м и р о ван и ю у п едагогов п о требн ости в со вер ш ен ство ван и и своей
деятельности , в о бм ен е опы том .
Главны м и
звен ьям и
в
структуре
м етодической
служ бы
являю тся
предм етны е
м е т о д и ч е с к и е о б ъ е д и н е н и я . В ш к о л е и х 4:
- м етод и ческое о б ъ ед и н ен и е у ч и тел ей н ачальн ы х классов;
- м етоди ческое объ еди н ен и е учителей гум ан и тарн ого цикла;
- м е т о д и ч е с к о е о б ъ е д и н е н и е у ч и т е л е й е с т е с т в е н н о -м а т е м а т и ч е с к о г о ц и к л а ;
- м етоди ческое объ еди н ен и е классны х руководителей.
В целях о р ган и зац и и н еп р ер ы вн о го об разован и я уч и тел ей и сп о л ьзу ю тся таки е ф орм ы
м е т о д и ч е с к о й р а б о т ы , как: п е д с о в е т ы , с е м и н а р ы , п р е д м е т н ы е н е д е л и , о т к р ы т ы е у р о к и ,
консультации.
На
п едсоветах,
сем инарах
обсуж даю тся
проблем ы ,
н ам ечаю тся
общ ие
цели,
п лан и рую тся м ер о п р и яти я по р еш ен и ю проблем . У чи теля зн ак о м ятся с возм ож н остям и
п р и м ен ен и ям и тео р ети ч еск и х зн ан и й на практике.
Ц елью
проведения
откры ты х
уроков
является
обм ен
опы том ,
дем онстрация
п едагоги ческого м астер ства учи телей в п ри м ен ен и и н овы х тех н о ло ги й , в орган и зац и и
нестандартны х ф орм урока.
1.2. В е д у щ и е ц е л е в ы е у с т а н о в к и и о с н о в н ы е о ж и д а е м ы е р е з у л ь т а т ы .Т р е б о в а н и я к
у р о в н ю п о д г о т о в к и о б у ч а ю щ и х с я 10-11 к л а с с о в
Р еали зац и я осн о в н о й о б р азо в ател ьн о й п р о гр ам м ы ср ед н его об щ его об разован и я
п ри зван а у д о вл етво р и ть
п отребн ость о бщ ества в о б р азо ван и и , обесп ечи ваю щ ем
вы соки й у ровен ь об р азо ван н о сти в разли ч н ы х о б л астях знаний.
С у щ ествен н ы м и ч ер там и о б р азо в ан и я на д ан н о м этап е явл яю тся:
•
вы сокий
уровень
о б щ ео б р азо в ател ьн о й
п одготовки ,
обеспечиваю щ ий
возм ож н ость п оследую щ его обучения;
•
вы со к и й у р о в ен ь гу м ан и тар н о го о б р азо в ан и я , о сн о в ан н о го , п реж д е всего, на
зн ан и и р у с ск о го и и н о стр ан н ы х язы ко в;
•
в ы с о к и й у р о в е н ь з н а н и й е с т е с т в е н н о -м а т е м а т и ч е с к и х д и с ц и п л и н ;
•
вы сокая
квалиф икация
п реподавательских
кадров,
их
п одготовлен н ость
к
м ето д и ческо м у творчеству.
С од ерж ан и е о б р азо вател ьн ы х зап росов и п отребн остей о п р ед ел яет ведущ и е ц ен н ости
и цели о б р азо в ател ьн о й п рограм м ы . В ед у щ и м и ц ен н о стям и , о п р ед ел яю щ и м и характер
содерж ания,
о р г а н и з а ц и о н н о -п е д а г о г и ч е с к и х
условий
и
техн ологий
р еали зац и и
об р азо вател ьн о й п р о гр ам м ы являю тся:
•
со б л ю д ен и е н ео тъ ем л ем ы х прав и сво бо д л и ч н о сти у чащ и хся;
•
разви ти е
индивидуальности
сам ореали зац и и ;
•
о со зн ан и е у ч ащ и м и ся себя в качестве с у б ъ ек та со б ств ен н о го разви ти я;
•
сам о ц ен н о сть о б разован и я для всех суб ъектов об разо вател ьн о го процесса;
•
гу м ан и тар и зац и я и д и ф ф ер ен ц и ац и я об р азо ван и я;
личности,
ее
сам оидентиф икации
и
•
о р и е н т а ц и я н а у с п е х во в с е х ф о р м а х д е я т е л ь н о с т и у ч а щ и х с я .
Н а уровн е ср ед н его общ его о б р азо ван и я у стан о вл ен ы п л ан и р у ем ы е р езультаты
освоения у ч еб н ы х п рограм м по всем п редм етам , п р ед ставлен н ы е в р абочи х п рограм м ах
у ч и т ел ей -п р ед м етн и к о в :
«Р усский язы к»
В ладение русским
ком м уникации
являю тся
определяю т
достиж ения
язы ком , ум ен ие общ аться, д об и ваться усп еха в п роцессе
тем и
характеристикам и
ли чности,
к о т о р ы е во м н о г о м
вы пускника
ш колы
практически
во
всех
областях
ж и зни ,
с п о с о б с т в у ю т е го с о ц и а л ь н о й а д а п т а ц и и к и з м е н я ю щ и м с я у с л о в и я м с о в р е м е н н о г о м и р а .
К ак сред ство п озн ан и я д ей стви тельн ости р у сски й язы к об есп еч и вает разви ти е
и нтеллектуальны х
и
творческих
способностей
старш еклассника,
разви вает
е го
абстрактное
м ы ш ление,
пам ять
и
воображ ение,
учебной д еятельн ости , сам ообразовани я
ф орм ирует
навы ки
сам остоятельной
и сам ореали зац и и личности. Б удучи ф орм ой
х р а н е н и я и у с в о е н и я р а з л и ч н ы х з н а н и й , р у с с к и й я з ы к н е р а з р ы в н о с в я з а н со в с е м и
ш кольны м и п редм етам и и влияет на качество их усвоения, а в п ерсп екти ве сп особствует
овладению будущ ей проф ессией.
С о д ер ж ан и е о б у ч ен и я р у сск о м у язы к у на б азо во м у р о в н е, как и н а п р ед ш еств у ю щ ем
эт а п е , с т р у к т у р и р о в а н о н а о с н о в е к о м п е т е н т н о с т н о г о п о д х о д а . В с о о т в е т с т в и и с э т и м в
старш их
классах
разви ваю тся
и
соверш енствую тся
ком м уникативная,
л и н г в и с т и ч е с к а я (я з ы к о в е д ч е с к а я ) и к у л ь т у р о в е д ч е с к а я к о м п е т е н ц и и .
язы ковая,
уметь
>
осущ ествлять
речевой
сам оконтроль;
оценивать
устны е
и
письм енны е
вы ск азы ван и я с точ ки зрен и я язы к о в о го о ф о р м л ен и я, эф ф ек ти в н о сти д ости ж ен и я
>
п о ст ав л ен н ы х к о м м у н и к ати в н ы х зад ач ;
ан ал и зи р о вать язы ковы е еди н и ц ы с точки
>
ум естности их употребления;
п роводи ть ли н гви сти чески й анализ текстов разли ч н ы х ф у н кц и о н ал ьн ы х стилей,
>
р а зн о в и д н о сте й язы ка;
и с п о л ь з о в а т ь о с н о в н ы е в и д ы ч т е н и я (о з н а к о м и т е л ь н о -и з у ч а ю щ е е , о з н а к о м и т е л ь н о
>
зрен и я
правильности,
точности
и
р еф ер ати в н о е) в зави си м о сти о т к о м м у н и к ати в н о й задачи ;
и з в л е к а т ь н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю и з р а з л и ч н ы х и с т о ч н и к о в : у ч е б н о -н а у ч н ы х
тексто в, сп р аво ч н о й л и тер ату р ы , средств м ассо во й и н ф о р м ац и и , в том чи сле
п р ед ставлен н ы х в эл ектрон н ом виде на р азли ч н ы х и н ф о р м ац и о н н ы х н осителях;
говорение и письмо:
>
со здавать устн ы е и п и сьм ен н ы е м он ологи чески е и д и ал о ги ч еск и е вы сказы ван и я
р а з л и ч н ы х т и п о в и ж а н р о в в у ч е б н о -н а у ч н о й (н а м а т е р и а л е и з у ч а е м ы х у ч е б н ы х
д и с ц и п л и н ) , с о ц и а л ь н о -к у л ь т у р н о й и д е л о в о й с ф е р а х о б щ е н и я ;
>
п р и м ен ять в п ракти ке речевого общ ен ия осн овн ы е орф о эп и ч еск и е, лекси ческие,
>
гр ам м ати ч еск и е н орм ы со в р ем ен н о го р усского л и тер ату р н о го язы ка;
соблю дать в п ракти ке п исьм а орф ограф и ческие и п унктуац и онн ы е
>
с о в р ем ен н о го р у с ск о го л и тер ату р н о го язы ка;
соблю дать н орм ы речевого поведения в разли чны х сф ерах и ситуациях общ ения, в
>
том числе п ри обсу ж д ен и и д и скусси он н ы х проблем ;
и сп ользовать
основны е
прием ы
инф орм ационной
письм ен н ого текста;
и сп ользовать п р и о б р етен н ы е
зн ан и я
и
ум ения
в
п ереработки
практической
нормы
устного
и
деятельности
и
п о вседн евн ой ж и зн и для:
> о со зн ан и я р у сск о го язы к а как д уховн ой , н р авствен н о й и к у л ьту р н о й ц ен н ости
народа; п ри общ ен и я к ц ен н остям н ац и он альн ой и м и ровой культуры ;
> разви ти я и н тел лектуальн ы х и творчески х сп особ н остей , н авы ков сам остоятельн ой
деятельности;
>
средств;
расш ирения
соверш енствования
взаи м одей стви ю ,
сотрудничеству;
сам ообразован и я
и
круга
участия
в
и
разли чн ы х
и сп ользуем ы х
к
способностей;
м еж личностном у
активн ого
в
способности
н аблю ден и я за со бствен н ой речью ;
соверш енствования ком м уникативны х
речевом у
>
сам овы раж ения
человеческой деятельности;
у в ел и ч ен и я с ло в ар н о го запаса;
речевы х
>
сам ореали зац и и ,
язы ковы х
сам ооценке
разви ти я
областях
на
п р ои зводствен н ой ,
основе
готовн ости
м еж культурном у
и
к
общ ению ,
культурной
и
о б щ ес тв ен н о й ж и зн и го су д ар ства.
«Л итература»
Л итература
- б азо вая
учебная
дисциплина,
ф орм ирую щ ая
духовны й
облик
и
н равствен н ы е ор и ен ти р ы м олодого поколения. Ей п р и н ад л еж и т ведущ ее м есто в
эм оц и он альн ом , и н теллектуальн ом и эстети ческом р азви ти и ш кольн и ка, в ф орм и рован ии
е го м и р о п о н и м а н и я и н а ц и о н а л ь н о г о с а м о с о з н а н и я , б е з ч е г о н е в о з м о ж н о д у х о в н о е
разви ти е н ац и и в ц елом . С п ец и ф и к а ли тер ату р ы как ш к о л ьн о го п р ед м ета оп ред ел яется
сущ н остью л и тер ату р ы как ф ен ом ен а культуры : л и тер ату р а эстети чески осваи вает м ир,
в ы р а ж а я б о г а т с т в о и м н о г о о б р а з и е ч е л о в е ч е с к о г о б ы т и я в х у д о ж е с т в е н н ы х о б р а за х . О н а
К ом м уникативная
ком петенция
-
овладение
всем и
видам и
речевой
деятельности
и
основам и ку л ьту р ы устн ой и п и сьм ен н ой речи , у м ен и ям и и н авы кам и и сп ользован и я
язы ка в р азли ч н ы х сф ерах и си туац и ях общ ен ия, со о тветству ю щ и х опы ту, и н тересам ,
пси хологи ческим особен н остям учащ ихся старш ей ш колы .
Я зы к о вая и л и н гв и сти ч еск ая (язы к о в ед ч еск ая ) к о м п етен ц и и - си стем ати зац и я зн ан и й о
я з ы к е к а к з н а к о в о й с и с т е м е и о б щ е с т в е н н о м я в л е н и и , е го у с т р о й с т в е , р а з в и т и и и
ф ун кц и он и рован и и ; о б щ и х свед ен и й о л и н гви сти ке как н ауке; овладен и е осн овн ы м и
н орм ам и р у сск о го л и тер ату р н о го язы ка, о б о гащ ен и е с ло в ар н о го зап аса и грам м ати ч еско го
строя р еч и у ч ащ и х ся; со вер ш ен ство ван и е сп о со б н о сти к ан ал и зу и оц ен ке язы ковы х
явлений и ф актов, ум ен и я п ользоваться разли чн ы м и л и н гви сти чески м и словарям и.
К у л ьту р о в ед ч еск ая к о м п етен ц и я - о созн ан и е язы к а как ф о р м ы в ы р аж ен и я н ац и о н ал ьн о й
культуры , взаи м о связи
русского
язы ка,
м еж н ац и ональн ого
достиж ение
язы ка и истории
владение
общ ения.
следую щ их
н а р о д а , н а ц и о н а л ь н о -к у л ь т у р н о й
норм ам и
русского
К урс русского язы ка
целей ,
специф ики
речевого
этикета,
культурой
в X -X I к л а с с а х н а п р а в л е н н а
обеспечиваю щ их
реали зац и ю
личностно
о р и е н т и р о в а н н о г о , к о г н и т и в н о -к о м м у н и к а т и в н о г о , д е я т е л ь н о с т н о г о п о д х о д о в к о б у ч е н и ю
р у сском у язы ку:
> во сп и тан и е гр аж д ан и н а и п атри ота; ф о р м и р о ван и е п р ед став л ен и я о ру сск о м язы ке
как
>
>
духовной,
нравственной
и
культурной
цен н ости
народа;
о созн ан и е
н ац и о н ал ь н о го св о ео б р а зи я р у сск о го язы ка;
овладен ие культурой м еж н ац и ональн ого общ ения;
дальн ей ш ее разви ти е и соверш ен ствован и е способн ости и готовн ости к речевом у
взаи м о д ей стви ю и со ци альн ой адап таци и ; го то вн о сти к тр у д о во й деятельности ,
осозн ан н ом у
вы бору
инф орм ационны х
проф ессии;
ум ений
и
навы ков
н авы ков;
сам оорган и зац и и
освоение
зн ан и й
о
и
сам оразви ти я;
русском
язы ке
как
м н о го ф у н к ц и о н ал ьн о й зн аковой си стем е и о б щ ествен н о м явлен и и ; язы ковой норм е
>
и ее р а з н о в и д н о с т я х ; н о р м а х р е ч е в о г о п о в е д е н и я в р а з л и ч н ы х с ф е р а х о б щ е н и я ;
о вл ад ен и е у м ен и ям и оп озн авать, ан ал и зи р о в ать, к л асси ф и ц и р о в ать язы ко вы е
ф акты , о ц ен и вать их с точ ки зр ен и я н о р м ати вн о сти ; р азли ч ать ф у н к ц и о н ал ьн ы е
разн о ви д н о сти язы к а и м од ел и р о вать речевое п о вед ен и е в со ответстви и с задачам и
>
общ ения;
прим енение
полученны х
повы ш ение
уровня
зн ан и й
речевой
и
ум ений
культуры ,
в
собственной
орф ограф и ческой
речевой
и
практике;
пунктуационной
грам отн ости .
В п р о ц ессе и зу ч ен и я р у сск о го я зы к а на б азо во м у р о в н е с о в ер ш ен с тв у ю тс я и р азви в аю тся
с л е д у ю щ и е о б щ е у ч е б н ы е у м е н и я : к о м м у н и к а т и в н ы е (в л а д е н и е в с е м и в и д а м и р е ч е в о й
д еятел ьн о сти и о сн о в ам и ку л ьту р ы устн ой и п и сьм ен н о й речи , б азо вы м и ум ен и ям и и
н авы кам и и сп о л ьзо ван и я язы к а в ж и знен но важ ны х для у ч ащ и х ся сф ерах и ситуац и ях
о б щ е н и я ),
интеллектуальны е
(ср авн ен и е
и
сопоставление,
соотнесение,
син тез,
о б о б щ е н и е , а б с т р а г и р о в а н и е , о ц е н и в а н и е и к л а с с и ф и к а ц и я ), и н ф о р м а ц и о н н ы е (у м е н и е
осущ ествлять
би бли ограф ически й
поиск,
и звлекать
инф орм ацию
из
разли ч н ы х
и с т о ч н и к о в , у м е н и е р а б о т а т ь с т е к с т о м ), о р г а н и з а ц и о н н ы е (у м е н и е ф о р м у л и р о в а т ь ц е л ь
д е я т е л ь н о с т и , п л а н и р о в а т ь ее , о с у щ е с т в л я т ь с а м о к о н т р о л ь , с а м о о ц е н к у , с а м о к о р р е к ц и ю ).
В р е з у л ь т а т е и з у ч е н и я р у с с к о г о я з ы к а у ч е н и к д о л ж е н знать/понимать:
> с м ы с л п о н я т и й : р е ч е в а я с и т у а ц и я и ее к о м п о н е н т ы , л и т е р а т у р н ы й я з ы к , я з ы к о в а я
>
норм а, к у л ьту р а речи;
орф оэп ически е, лекси ческие, грам м ати ческие, орф ограф и чески е и п унктуационны е
н орм ы со в р ем ен н о го р усского л и тер ату р н о го язы ка; н о р м ы реч ево го п овед ен и я в
с о ц и а л ь н о -к у л ь т у р н о й , у ч е б н о -н а у ч н о й , о ф и ц и а л ь н о - д е л о в о й с ф е р а х о б щ е н и я ;
обладает
больш ой
силой
воздей стви я
на
читателей,
эстети ческим ц ен н остям нации и человечества.
К урс л и тературы опирается на следую щ и е
приобщ ая
виды
их
к
деятельности
нравственно
по
освоению
с о д е р ж а н и я х у д о ж е с т в е н н ы х п р о и з в е д е н и й и т е о р е т и к о -л и т е р а т у р н ы х п о н я т и й :
>
О со зн ан н о е, тв о р ч еск о е ч тен и е х у д о ж еств ен н ы х п ро и зв ед ен и й р азн ы х ж анров.
>
>
В ы р ази тельн о е чтение.
Р азл и ч н ы е в и д ы п ересказа.
>
>
Заучивани е н аи зу сть сти хотворн ы х текстов.
О п ределен и е прин адлеж н ости ли тературн ого текста к том у или ином у роду и
>
ж анру.
А нализ
>
во п ло щ ен и я; о п р ед ел ен и е м о ти во в п о сту п ко в гер о ев и су щ н о сти кон ф ли кта.
В ы явлен и е язы к о в ы х сред ств х у д о ж ествен н о й о б р азн о сти и оп р ед ел ен и е их роли в
>
р а с к р ы т и и и д е й н о -т е м а т и ч е с к о г о с о д е р ж а н и я п р о и з в е д е н и я .
У ч асти е в д и ск у с си и , у тв ер ж д ен и е и д о к азател ь ств о св о ей то ч к и зр ен и я с у ч ето м
>
м нения оппонента.
П о д го то в к а р еф ер ато в, д о к л ад о в; н ап и сан и е со ч и н ен и й на о сн о ве и по м оти вам
>
л и тер ату р н ы х п роизведен и й .
И зучен и е л и тер ату р ы в старш ей
текста,
вы являю щ ий
авторский
зам ы сел
ш коле
на
и
б азо во м
разли чн ы е
уровне
средства
направлено
е го
на
д о с т и ж е н и е с л е д у ю щ и х ц ел е й :
>
>
воспитание
духовно
разви той
личности,
сам осоверш енствованию
п атри оти зм а, лю бви
готовой
к
сам оп озн ан и ю
и уваж ения к литературе
и
и
ц енностям отечествен н ой культуры ;
разви ти е п редставлен и й о спец иф и ке литературы в ряду други х искусств; культуры
ч и тател ьск о го во сп р и яти я х у д о ж ествен н о го текста, п о н и м ан и я авторской п ози ц и и ,
и ст о р и ч еск о й и эс тети ч еск о й о б у с л о в л е н н о с ти л и тер а ту р н о го п р о ц есса; о б р азн о го
и ан али ти ческого м ы ш лен ия, эстети ческих и творч ески х способн остей учащ ихся,
читательских и нтересов, худож ествен ного вкуса; устной и письм енной речи
>
>
учащ ихся;
освоен и е тексто в худо ж ествен н ы х п р о и зведен и й в ед и н стве содерж ан и я и ф орм ы ,
о с н о в н ы х и с т о р и к о -л и т е р а т у р н ы х с в е д е н и й и т е о р е т и к о -л и т е р а т у р н ы х п о н я т и й ;
ф о р м и р о в а н и е о б щ е г о п р е д с т а в л е н и я о б и с т о р и к о -л и т е р а т у р н о м п р о ц е с с е ;
со в ер ш ен ств о ван и е у м ен и й ан ал и за и и н тер п р етац и и л и тер ату р н о го п рои звед ен и я
к а к х у д о ж е с т в е н н о г о ц е л о г о в е го и с т о р и к о -л и т е р а т у р н о й о б у с л о в л е н н о с т и с
и с п о л ь з о в а н и е м т е о р е т и к о -л и т е р а т у р н ы х з н а н и й ; н а п и с а н и я с о ч и н е н и й р а з л и ч н ы х
ти п о в; п ои ска, с и стем ати зац и и и и сп о л ьзо ван и я н ео б х о д и м о й и н ф о р м ац и и , в том
чи сл е в сети И н терн ета.
В р езу л ьтате и зу ч ен и я л и тер ату р ы на б азо во м у р о вн е у ч ен и к д о л ж ен :
знать/пон имать
о б р азн у ю п р и р о д у с л о в есн о го и ску сства;
сод ерж ан и е и зу ч ен н ы х л и тер ату р н ы х п р ои звед ен и й ;
о с н о в н ы е ф а к т ы ж и з н и и т в о р ч е с т в а п и с а т е л е й -к л а с с и к о в X IX -X X в в .;
основны е закон ом ерн ости
направлений;
и с т о р и к о -л и т е р а т у р н о г о
п роцесса
и
черты
литературны х
о с н о в н ы е т е о р е т и к о -л и т е р а т у р н ы е п о н я т и я ;
уметь:
>
>
в о сп р о и зво д и ть сод ерж ан и е ли тературн ого п рои зведен и я;
ан ал и зи р о вать и и н тер п р ети р о вать худ о ж ествен н о е п рои зведен и е,
и сп ользуя
с в е д е н и я п о и с т о р и и и т е о р и и л и т е р а т у р ы (т е м а т и к а , п р о б л е м а т и к а , н р а в с т в е н н ы й
п аф ос, си стем а о б р азо в , о со б ен н о сти к о м п о зи ц и и , и зо б р ази тел ь н о -в ы р ази тел ь н ы е
с р е д с т в а я з ы к а , х у д о ж е с т в е н н а я д е т а л ь ); а н а л и з и р о в а т ь э п и з о д (с ц е н у ) и з у ч е н н о г о
п р о и з в е д е н и я , о б ъ я с н я т ь е го с в я з ь с п р о б л е м а т и к о й п р о и з в е д е н и я ;
>
соо тн о си ть ху д о ж ествен н у ю ли тер ату р у с об щ ествен н о й ж и зн ью и культурой ;
р а с к р ы в а т ь к о н к р е т н о -и с т о р и ч е с к о е и о б щ е ч е л о в е ч е с к о е с о д е р ж а н и е и з у ч е н н ы х
л и тер ату р н ы х п рои звед ен и й ; вы являть «сквозн ы е» тем ы и клю чевы е п роблем ы
ру сск о й ли тер ату р ы ; соотн оси ть п рои звед ен и е с л и тер ату р н ы м н ап равлен и ем
>
эп охи ;
оп ределять р о д и ж анр п рои зведен и я;
>
со п о ставлять л и тер ату р н ы е п рои зведен и я;
>
>
вы являть авто р ск у ю п ози ц и ю ;
вы рази тельн о чи тать и зучен н ы е
>
>
норм ы л и тер ату р н о го п роизн ош ен и я;
ар гу м ен ти р о ван о ф о р м у л и р о вать свое о тн о ш ен и е к п р о ч и тан н о м у п р ои звед ен и ю ;
п исать р ец ен зи и на п рочи тан н ы е п рои звед ен и я и сочи н ен и я р азн ы х ж анров на
ли тер ату р н ы е тем ы .
И сп ользовать п р и о б р етен н ы е
зн ан и я
п р ои зведен и я
и
ум ения
в
(и л и
их
ф р а г м е н т ы ),
практической
соблю дая
деятельности
и
п о вседн евн ой ж и зн и для:
> с о з д а н и я с в я з н о г о т е к с т а (у с т н о г о и п и с ь м е н н о г о ) н а н е о б х о д и м у ю т е м у с у ч е т о м
н орм р у с ск о го л и тер а ту р н о го язы ка;
>
>
участия в д и алоге или дискуссии;
сам о сто ятел ьн о го зн ак о м ства с явл ен и ям и х у д о ж е ств е н н о й ку л ьту р ы и оц ен ки их
>
>
эстети ческой зн ачи м ости ;
оп р ед ел ен и я своего кр у га чтен и я и оц ен ки л и тер ату р н ы х п рои зведен и й .
о п р ед ел ен и я своего к р у га ч тен и я по ру сско й л и тер ату р е, п о н и м ан и я и оц ен ки
и н оязы чн ой русской л и тературы , ф орм и рован и я к у л ьту р ы м еж н ац и он альн ы х
отнош ений.
«М атем атика»
У ч еб н ы й п р ед м ет « М атем ати к а» и зу ч ается в ср ед н ей ш к о л е на б азо в о м у р о вн е в
р ам к ах д в у х п р ед м ето в : « А л геб р ы и н ач ал а ан ал и за» и « Г ео м етр и и » .
В б азо во м курсе со д ер ж ан и е об р азо ван и я, п р ед став л ен н о е в о сн овн ой
ш коле,
разви вается в сл ед у ю щ и х н ап равлен и ях:
> си стем ати зац и я сведени й о числах; ф орм и рован и е п р ед ставлен и й о расш и рен и и
ч и сл о в ы х м н о ж е ств о т н ату р ал ьн ы х до к о м п л ек с н ы х как сп о со б е п о стр о ен и я
нового м атем ати ч еско го ап п арата для р еш ен и я задач о круж аю щ его м ира и
>
вн утрен н и х задач м атем атики ; соверш ен ствован и е техн ики вы чи слен и й;
разви ти е и со вер ш ен ство ван и е техн и ки алгеб р аи чески х п реобразован и й , реш ени я
у р авн ен и й , н ер авен ств, систем ;
>
>
си стем ати зац и я
и расш ирение
сведений
о
ф ункциях,
соверш енствование
граф и чески х
ум ений;
зн аком ство
с
основны м и
идеям и
и
м етодам и
м атем ати ч еско го ан ал и за в объ ем е, п озволяю щ ем и ссл ед о вать элем ен тарн ы е
ф ункции и реш ать простей ш и е геом етри чески е, ф и зи чески е и други е прикладны е
задачи;
расш ирение
систем ы
сведений
о
свойствах
плоских
ф игур,
систем атическое
и зучен и е сво й ств п р о стр ан ствен н ы х тел, р азви ти е п р ед ставлен и й о геом етри чески х
>
и зм ерен и ях;
разви ти е п ред ставлен и й
о
в е р о я т н о с т н о -с т а т и с т и ч е с к и х
зако н о м ер н о стях
в
>
окруж аю щ ем м ире;
совер ш ен ство ван и е м атем ати ч еско го разви ти я до уровн я, п озволяю щ его свободн о
п р и м ен ять и зу ч ен н ы е ф акты и м ето д ы при р еш ен и и задач из р азли ч н ы х разделов
>
курса, а так ж е и сп о л ьзо вать их в н естан дартн ы х си туац и ях;
ф орм и рован ие способн ости строить и исследовать п ростей ш и е м атем атически е
м о д ел и п ри р еш ен и и п р и к л ад н ы х задач, задач из см еж н ы х д и сц и п л и н , углуб лен и е
зн ан и й об осо б ен н о стях п ри м ен ен и я м атем ати ч ески х м етодов к и сследован и ю
процессов и явлени й в природе и общ естве.
>
си стем ати зац и я сведен и й о числах; ф о рм и рован и е п ред ставлен и й о расш и рен и и
ч и сл о вы х м н о ж еств от н атуральн ы х до к о м п лексн ы х как сп особе п остроен и я
н ового м атем ати ч еско го ап п арата для реш ени я задач о круж аю щ его
вн утрен н и х задач м атем ати ки ; совер ш ен ство ван и е техн и ки вы чи слен и й ;
мира
и
>
разви ти е и со вер ш ен ство ван и е техн и ки алгеб р аи чески х п р еобразован и й , реш ен и я
>
у равн ен и й , н ер авен ств, систем ;
си стем ати зац и я
и
расш ирение
сведений
о
ф ункциях,
соверш енствование
граф и чески х
ум ений;
зн аком ство
с
основны м и
идеям и
и
м етодам и
м атем атического
ан ал и за
в
объем е,
п озволяю щ ем
исследовать
элем ентарны е
ф ункции и реш ать п ростей ш и е геом етри чески е, ф и зи чески е и други е п рикладны е
задачи ;
>
расш ирение
систем ы
сведений
о
свойствах
плоских
ф игур,
систем атическое
и зучен и е свой ств п р остран ствен н ы х тел, разви ти е п ред ставлен и й о геом етри чески х
и зм ерен и ях;
И зу чен и е м а те м а ти к и в стар ш ей ш ко л е на б азо в о м у р о в н е н ап р ав л ен о н а д о сти ж ен и е
след ую щ и х целей:
> ф о р м и р о в а н и е п р ед с та в л е н и й об и д еях и м ето д ах м а те м а ти к и ; о м а тем ати к е как
ун и вер сал ьн о м язы ке н ауки , средстве м о д ел и р о ван и я явл ен и й и процессов;
>
>
овладен и е устн ы м и п и сьм ен н ы м м атем ати ч ески м язы ком , м атем ати чески м и
зн ан и ям и и ум ен и ям и , н еоб ход и м ы м и для и зучен и я ш кол ьн ы х естествен н о
н ау ч н ы х д и сц и п л и н , для п род олж ен и я о б р азо ван и я и освоен и я и зб ран н ой
сп ец и ал ьн о сти на соврем ен н ом уровне;
разви ти е логи ческого м ы ш лен ия, алгоритм и ческой культуры , п ростран ствен н ого
воображ ения,
разви ти е
м атем атического
м ы ш ления
и
интуиции,
творческих
сп о со б н о стей на уровн е, н еоб х о д и м о м д ля п р о д о л ж ен и я о б р азо в ан и я и для
сам о сто ятел ьн о й д еятел ьн о сти в об л асти м атем ати к и и ее п ри л о ж ен и й в б уд ущ ей
>
>
проф есси он альн ой деятельности;
воспитание средствам и м атем атики культуры личности: зн аком ство с историей
р азви ти я м а те м а ти к и , эв о л ю ц и ей м атем ати ч еск и х и д ей , п о н и м ан и е зн ач и м о сти
м атем ати ки д л я о б щ ествен н о го п рогресса.
разви ти е п ред ставлен и й
о в е р о я т н о с т н о -с т а т и с т и ч е с к и х
законом ерностях
в
окруж аю щ ем м ире;
>
со вер ш ен ство ван и е м атем ати ч еско го разви ти я до уровн я, п озво ляю щ его свободн о
п р и м ен ять и зу ч ен н ы е ф акты и м ето д ы при р еш ен и и зад ач из р азл и ч н ы х раздел ов
курса, а так ж е и сп о л ьзо вать их в н естан д ар тн ы х си туац и ях;
>
ф орм и рован ие способн ости строить и исследовать п ростей ш и е м атем атически е
м о д ел и п ри р еш ен и и п р и к л ад н ы х задач, задач из см еж н ы х д и сц и п ли н , угл у б л ен и е
зн ан и й об о со б ен н о стях п ри м ен ен и я м атем ати ч ески х м етодов к и сследован и ю
п роц ессов и явлен и й в природе и общ естве.
Т ребования к уровн ю подготовки вы пускников
В р езу л ь тате и зу ч е н и я м атем ати к и на б азо во м у р о вн е в стар ш ей ш к о л е у ч ен и к д о л ж ен
знать/понимать
>
>
зн ач ен и е м атем ати ч еск о й науки для реш ен и я задач, в о зн и к аю щ и х в теори и
практике; ш и роту и огран иченн ость п рим енения м атем ати чески х м етодов
ан ал и зу и и сс л ед о в а н и ю п роц ессов и яв л ен и й в п р и р о д е и о б щ естве;
зн ачен и е
практики
и воп росов, возн и каю щ и х
в сам ой
м атем атике,
ф о р м и р о ван и я и р азви ти я м атем ати ч еск о й науки;
и
к
для
>
и деи
расш ирения
числовы х
м нож еств
как
способа
п остроения
н ового
м атем ати ч еско го ап п ар ата для реш ен и я п ракти чески х задач и вн утрен н и х задач
>
м атем атики;
зн ач ен и е и дей , м ето д о в и результатов алгеб р ы и м атем ати ч еск о го ан ал и за для
>
построения м оделей реальн ы х процессов и ситуаций;
во зм о ж н о сти гео м етр и ч еско го язы ка как ср ед ств а оп и сан и я свой ств
>
предм етов и их взаи м н ого располож ен и я;
ун и вер сал ьн ы й х арактер закон ов логи ки
>
п рим ен и м ость в разли чны х областях человеческой деятельности;
вер о ятн о стн ы х х арактер разли чн ы х п роц ессов и зако н о м ер н о стей окруж аю щ его
>
Ч и сл о в ы е и б у к в ен н ы е в ы р аж ен и я м ира.
м атем атических
реальны х
рассуж дений,
их
уметь:
>
вы полнять
ариф м етические
действия,
сочетая
устны е
и
письм енны е
прием ы ,
п р и м ен ен и е вы чи сл и тел ьн ы х устрой ств; н аходи ть зн ач ен и я корн я н атуральн ой
степ ен и , степ ен и с р ац и он альн ы м п оказателем , логари ф м а, и сп ользуя при
>
>
н еобходи м ости вы чи слительн ы е устройства;
п ользоваться оц ен кой и п рики дкой при п ракти чески х расчетах;
п ри м ен ять п оняти я, связан н ы е с д ели м о стью ц елы х чисел,
при
реш ении
м а тем ати ч еск и х задач;
> н аходи ть корни м н о го ч л ен о в с одной п ерем ен ной , р аскл ад ы вать м н огочлен ы на
>
м нож ители;
вы полнять действи я
с
ком плексны м и
числам и,
п ользоваться
геом етрической
и нтерп ретац и ей ком п лексн ы х чисел, в простей ш и х случаях н аходи ть ком плексны е
>
корни уравнен ий с действи тельны м и коэф ф ициентам и;
п роводи ть п реобразован и я числовы х и буквен н ы х
вы раж ений,
степени, ради калы , логариф м ы и три гон ом етри чески е ф ункции.
И сп о л ьзо вать п р и о б р етен н ы е зн ан и я и ум ен и я в п р ак ти ч еск о й
п овседн евн ой ж и зн и для:
> практи чески х расчетов по ф орм улам , вклю чая
радикалы ,
логари ф м ы
и
тригон ом етри чески е
вклю чаю щ их
деятельности
и
ф орм улы , содерж ащ и е степени,
ф ункции,
при
н еобходим ости
и сп ользуя сп равоч н ы е м атери алы и п ростей ш и е вы ч и сл и тел ьн ы е устройства.
Ф ун кци и и граф и ки
уметь:
> о п р е д е л я т ь з н а ч е н и е ф у н к ц и и по з н а ч е н и ю а р г у м е н т а п р и р а з л и ч н ы х с п о с о б а х
>
задан и я ф у н к ц и и ;
строи ть гр аф и ки и зу чен н ы х ф у н кц и й, вы п о л н ять п р ео б р азо ван и я граф иков;
>
>
оп и сы вать по гр аф и к у и по ф орм уле п овед ен и е и св о й ств а ф ун кц и й ;
р еш ать уравн ен и я, си стем ы уравн ен и й , н еравен ства, и сп ользуя свой ства ф ун кц и й и
их граф и чески е п редставлен и я;
И с п о л ь зо в а ть п р и о б р етен н ы е зн ан и я и у м ен и я в п р ак ти ч ес к о й д е я тел ь н о сти и
повсед н евн ой ж и зн и для
> описания
и
исследования
с
пом ощ ью
ф ункций
реальны х
зави си м остей ,
п ред ставлен и я их граф и чески ; и н терп ретац и и граф и ков реальн ы х процессов.
Н ачал а м атем ати ч еск о го ан ал и за
уметь
>
вы чи слять п рои звод н ы е и п ервооб разн ы е элем ен тарн ы х ф ункц и й, п рим еняя
п рави ла вы чи слен и я п рои зводн ы х и п ервооб разн ы х, и сп ользуя сп равочн ы е
>
м атериалы ;
и с с л е д о в а т ь ф у н к ц и и и с т р о и т ь их г р а ф и к и с п о м о щ ь ю п р о и з в о д н о й ;
>
>
р еш ать задачи с п ри м ен ен и ем уравнен ия касательн ой к гр аф и ку ф ункции;
р еш ать задач и на н ах о ж д ен и е н аи б о л ьш его и н аи м ен ьш его зн ач ен и я ф ун кц и и на
>
отрезке;
вы чи слять п лощ адь кри воли н ей н ой трапеции;
И сп ользовать
приобретенны е
зн ан и я
и
ум ения
в
практической
деятельности
и
п о в с е д н е в н о й ж и з н и д л я:
> р еш ен и я гео м етр и чески х , ф и зи чески х, эк он ом и чески х и др у ги х п ри кладн ы х задач,
в том числе задач на н аи больш и е и н аи м ен ьш и е зн ачен и я с п ри м ен ен и ем апп арата
м ате м а ти ч е ск о го ан ал и за.
У равнения и н еравен ства
уметь
> р еш ать рац и о н ал ьн ы е, п оказательн ы е и л о гар и ф м и ч еск и е у равн ен и я и н еравенства,
и ррац и он альн ы е и три гон ом етри чески е уравнения, их систем ы ;
>
>
д оказы вать н еслож н ы е неравенства;
р еш ать тек сто вы е задачи с п ом ощ ью
составления
уравнений,
и
неравенств,
и н терп рети руя р езу л ьтат с учетом о гран и чен и й у сло ви я задачи
>
и зображ ать
>
н ер авен ств с д ву м я п ер ем ен н ы м и и их систем .
н ах о д и ть п р и б л и ж ен н ы е реш ен и я уравн ен и й и их си стем , и сп о л ьзу я граф и ч ески й
на
координатной
>
м етод;
реш ать
уравнения,
п лоскости
н еравенства
и
м н ож ества
систем ы
п р ед ставлен и й , свой ств ф ункц и й, п рои зводн ой ;
И сп о л ьзо вать п р и о б р етен н ы е зн ан и я и ум ен и я в
с
реш ений
прим енением
практической
уравнений
и
граф ических
деятельности
и
п о вседн евн ой ж и зн и для
> построения и исследован ия простейш их м атем ати чески х м оделей.
Г еом етрия
уметь:
>
>
>
>
>
>
соотн оси ть плоские геом етри чески е ф игуры и трехм ерны е объекты с их
о п и сан и ям и , ч ер теж ам и , и зоб раж ен и ям и ; р азли ч ать и ан али зи ровать взаи м н ое
р асп о л о ж ен и е ф игур;
и зо б р аж ать гео м етр и ч еск и е ф и гуры и тела, в ы п о л н ять ч ер теж по услови ю задачи ;
реш ать
гео м етр и чески е
задачи ,
опираясь
на
и зучен н ы е
свойства
п лан и м етр и ч ески х и стереом етри чески х ф игур и отн ош ен и й м еж ду ним и,
п рим ен яя алгебраи чески й и три гон ом етри чески й аппарат;
п роводи ть д о казател ьн ы е р ассуж ден и я при реш ен и и задач, д о казы вать основн ы е
тео р ем ы курса;
в ы ч и сл ять л и н ей н ы е эл ем ен ты и углы в п р о ст р ан ств ен н ы х ко н ф и гу р ац и ях ,
об ъ ем ы и п л о щ ад и п о вер х н о стей п р о стр ан ствен н ы х тел и их п ростей ш и х
ком бинаций;
п р и м е н я т ь к о о р д и н а т н о -в е к т о р н ы й м е т о д д л я в ы ч и с л е н и я о т н о ш е н и й , р а с с т о я н и й
и углов;
> строи ть сечен и я м н огогран н и ков и и зображ ать сечен и я тел вращ ени я.
И сп о л ьзо в ать п р и о б р етен н ы е зн ан и я и ум ен и я в п р ак ти ч еск о й д еятел ьн о сти
п овседн евн ой ж и зн и для
> и с с л е д о в а н и я (м о д е л и р о в а н и я )
>
неслож ны х
и зу ч ен н ы х ф о р м у л и свой ств ф игур;
вы чи слен и я длин, п лощ адей и объем ов
практических
реальны х
ситуаций
объектов
при
на
и
основе
реш ении
п р ак ти ч еск и х задач, и сп о л ьзу я при н ео б х о д и м о сти сп р ав о ч н и к и и вы ч и сл и тел ьн ы е
устройства.
«И нформатика и И К Т»
И зучен и е
б а зо в о м
уровне
инф орм атики
средн его
сл ед у ю щ и х целей:
и
и н ф о р м а ц и о н н о -к о м м у н и к а ц и о н н ы х
(п о л н о г о )
общ его
об разован и я
нап равлен о
технологий
на
на достиж ение
Г раф и ч ески е и н ф орм ац и он н ы е объекты . С р едства и тех н о л о ги и раб оты с
гр а ф и к о й .
С оздан и е
и
редактирование
гр аф и ч ески х
инф орм ационны х
объектов
средствам и гр аф и ч еск и х ред акто р о в, си стем п р езен тац и о н н о й и ан и м ац и о н н о й граф и ки.
Б азы д ан н ы х . С и стем ы у п р ав л ен и я б азам и д ан н ы х . С о зд ан и е, веден и е и
и с п о л ь з о в а н и е б а з д а н н ы х п р и р е ш е н и и у ч е б н ы х и п р а к т и ч е с к и х за д а ч .
С р ед ства и тех н о ло ги и обм ен а и н ф орм ац и ей с п ом ощ ью ком п ью терн ы х сетей
(с е т е в ы е т е х н о л о г и и ).
Л о к ал ьн ы е и гл о б а л ь н ы е к о м п ью тер н ы е сети. А п п а р а тн ы е и п р о гр ам м н ы е ср ед ств а
орган и зац и и к о м п ью тер н ы х сетей. П о и ско вы е и н ф о р м ац и о н н ы е си стем ы . О рган и зац и я
п о и ска и н ф о р м ац и и . О п и сан и е о б ъ ек та д л я его п о сл ед у ю щ его п ои ска.
В р езу л ь тате и зу ч е н и я и н ф о р м а ти к и и И К Т н а б азо во м у р о в н е у ч ен и к д о л ж ен :
знать/понимать
>
основны е
техн ологии
создан и я,
редактирования,
оф орм ления,
сохранения,
п ередачи и н ф о р м ац и о н н ы х объектов разли чн ого ти п а с п ом ощ ью соврем ен н ы х
>
п р ограм м н ы х средств и н ф орм ац и он н ы х и ком м у н и к ац и о н н ы х технологий.
н азн ачен и е и ви ды и н ф орм ац и он н ы х м оделей , оп и сы ваю щ и х реальн ы е объ екты и
процессы ;
>
н азн ач ен и е и ф у н кц и и о п ер ац и о н н ы х систем .
уметь
>
оперировать
>
объектам и;
расп озн авать
>
би о ло ги ч ески х и тех н и ч ески х систем ах;
и сп ользовать готовы е и нф орм ационны е
пом ощ ью
разли чн ы м и
ком пью тера,
и
видам и
инф орм ационны х
соотносить
описы вать
объектов,
полученны е
инф орм ационны е
м одели,
в
том
результаты
с
числе
с
реальны м и
процессы
в
социальны х,
оценивать
их
соответствие
реальн ом у объ екту и целям м оделирования;
>
>
оц ен и вать до сто вер н о сть инф орм ац ии , соп оставляя р азли чн ы е источники;
и л лю стр и р о вать учебн ы е работы с и сп ользован и ем средств и н ф орм ац и он н ы х
>
технологий;
со здавать
инф орм ационны е
>
гипертекстовы е докум енты ;
п р осм атри вать, создавать, редакти ровать,
объекты
слож ной
структуры ,
сохранять
зап и си
в
в
том
б а за х
числе
данны х,
п олучать н ео б х о д и м у ю и н ф орм ац и ю по зап росу п ользователя;
>
н аглядн о п р ед ставля ть ч и словы е п оказатели и д и н ам и к у их и зм ен ен и я с пом ощ ью
>
п рограм м д ело во й граф ики;
соблю дать п рави ла техники
б езо п асн о сти
и сп ользовани и средств И К Т;
И сп о л ьзо в ать п р и о б р е те н н ы е зн ан и я
и
и ги ги ени чески е
ум ения
в
реком ендации
практической
деятельности
при
и
повседн евн ой ж и зн и для:
> эф ф екти вн ого п р и м ен ен и я и н ф орм ац и он н ы х об р азо вател ьн ы х ресурсов в учебн ой
>
д еятел ьн о сти , в том чи сле сам ообразован и и ;
ориентации в инф орм ационном пространстве,
работы
с
распространенны м и
автом ати зи рован н ы м и и н ф орм ац и он н ы м и си стем ам и ;
>
>
автом атизац ии ком м ун и кац и он ной деятельности;
соблю ден и я эти ч ески х и п равовы х норм при работе с инф орм ац ией ;
>
эф ф екти вн ой орган и зац и и и н д и ви дуальн ого и н ф ор м ац и о н н о го пространства.
«И стория»
И сто р и ч еск о е об р азо ван и е на уровн е средн его общ его о б разован и я сп особствует
ф орм ированию
си стем атеи зован н ы х
знаний
об
и сторическом
прош лом ,
обогащ ен ию
соц и альн ого оп ы та уч ащ и хся при и зучен ии и обсуж ден и и и сто р и ч ески возн и кш и х ф орм
ч еловеческого взаи м одей стви я. К лю чевую роль и грает разви ти е сп особн ости учащ ихся к
п он и м ан и ю и сто р и ч еско й логи ки общ ествен н ы х п роц ессов, сп ец и ф и ки возн и кн овен и я и
р азви ти я р азл и ч н ы х м и р о в о ззр ен ч еск и х , ц ен н о ст н о -м о ти в ац и о н н ы х , со ц и ал ьн ы х систем .
Т ем
сам ы м ,
историческое
о б р азо ван и е
сам ои д ен ти ф и кац и и п одростка, осозн ан и я
приобретает
особую
роль
им себя как п р ед стави тел я
в
п роцессе
и сторически
слож и вш егося
граж дан ского,
этнокультурн ого,
кон ф есси он альн ого
сообщ ества.
О беспечивается
возм ож н ость
критического
восприятия
учащ им ися
окруж аю щ ей
соц и альн ой р еал ьн о сти , оп р ед ел ен и я со б ствен н о й п о зи ц и и по о тн о ш ен и ю к разли ч н ы м
я в л е н и я м о б щ е с т в е н н о й ж и з н и , о с о з н а н н о г о м о д е л и р о в а н и я с о б с т в е н н ы х д е й с т в и й в те х
или ины х ситуациях.
И зу ч ен и е и сто р и и на сту п ен и ср ед н его о б щ его о б р азо в ан и я н а б азо в о м у р о вн е
н ап равлен о на д о сти ж ен и е сл ед у ю щ и х целей:
> воспитание
граж дан ственн ости ,
национальной
и дентичности,
разви ти е
м и р о воззрен чески х убеж ден и й учащ ихся на основе осм ы слен и я им и и сторически
слож ивш ихся
>
культурны х,
рели ги озн ы х,
эт н о -н ац и о н а л ь н ы х
•н р а в с т в е н н ы х и с о ц и а л ь н ы х у с т а н о в о к , и д е о л о г и ч е с к и х д о к т р и н ;
разви ти е сп о со б н о сти п он и м ать и сто р и ч еску ю о б у сло вл ен н о сть
традиций,
явлений
и
п ро ц ессо в со в р ем ен н о го м и ра, оп ред елять со б ствен н у ю п о зи ц и ю по отн о ш ен и ю к
о круж аю щ ей реал ьн о сти , со отн оси ть свои взгляды
возн и кш им и м и ровоззрен чески м и систем ам и;
>
и принципы
с и сторически
освоен и е си стем ати зи р о в ан н ы х зн ан и й об истории ч еловечества, ф орм и рован и е
ц е л о с т н о г о п р е д с т а в л е н и я о м е с т е и р о л и Р о с с и и во в с е м и р н о -и с т о р и ч е с к о м
>
п роцессе;
о вл ад ен и е у м ен и я м и и н авы кам и п оиска, си стем ати зац и и и ко м п л ексн о го ан ал и за
>
исторической инф орм ации;
ф орм и рован ие и сторического м ы ш лен ия - способн ости р ассм атри вать собы тия и
я в л ен и я с то ч к и зр ен и я их и сто р и ч еск о й о б у с л о в л е н н о с ти , со п о с та в л я ть р азл и ч н ы е
версии и оценки и сторически х собы тий и ли чн остей , оп ределять собственное
отн ош ен ие к д и скусси он н ы м проблем ам прош лого и соврем ен н ости .
П рограм м а п р ед усм атри вает ф орм и рован ие у учащ ихся общ еучебн ы х ум ений и
навы ков, у н и вер сал ьн ы х способов д еятельн ости
и клю чевы х
и сторического
о б разован и я
приоритетны м
мож но
считать
ком петенций. Д ля
разви ти е
ум ения
с а м о с т о я т е л ь н о и м о т и в и р о в а н н о о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ю п о з н а в а т е л ь н у ю д е я т е л ь н о с т ь (о т
п о с т а н о в к и ц е л и д о п о л у ч е н и я и о ц е н к и р е з у л ь т а т а ), и с п о л ь з о в а т ь э л е м е н т ы п р и ч и н н о следствен н ого
и
с т р у к т у р н о -ф у н к ц и о н а л ь н о г о
ан ал и за,
определять
сущ ностны е
характери сти ки и зучаем ого объекта, сам остоятельн о вы бирать кри тери и для сравнения,
сопоставлен и я, оц ен ки и к л ассиф и кац и и объектов.
Б о л ьш у ю зн ач и м о с т ь на этой сту п ен и и ст о р и ч еск о го о б р азо в а н и я
приобретает
и н ф о р м а ц и о н н о -к о м м у н и к ат и в н а я д е я те л ь н о сть у ч ащ и х с я, в р а м к ах ко то р о й р азви в аю тся
у м ен ия и н авы ки п о и ск а н уж н ой и н ф о р м ац и и по зад ан н о й тем е в и сто ч н и к ах р азли ч н ого
ти п а, и звлеч ен и я н ео б х о д и м о й и н ф о р м ац и и из и сто ч н и к о в, со зд ан н ы х в разли ч н ы х
з н а к о в ы х с и с т е м а х (т е к с т , т а б л и ц а ), о т д е л е н и я о с н о в н о й и н ф о р м а ц и и о т в т о р о с т е п е н н о й ,
критического оц ен и ван и я достоверн ости получен ной и нф орм ац и и , передачи содерж ания
инф орм ации
адекватно
поставленной
цели
(с ж а т о ,
полно,
в ы б о р о ч н о ),
перевода
и н ф о р м а ц и и и з о д н о й з н а к о в о й с и с т е м ы в д р у г у ю (и з т е к с т а в т а б л и ц у ), в ы б о р а з н а к о в ы х
систем ад ек ватн о п о зн авател ьн о й и ком м у н и к ати вн о й си туац и и . У ч ащ и еся до л ж н ы ум еть
разверн уто о б о сн о вы вать суж д ен и я, давать о п ред елен и я, п р и во д и ть д оказател ьства,
объяснять и зучен н ы е п олож ен ия на сам остоятельн о п одобран н ы х кон кретн ы х п рим ерах,
в л а д е т ь о с н о в н ы м и в и д а м и п у б л и ч н ы х в ы с т у п л е н и й (в ы с к а з ы в а н и я , м о н о л о г , д и с к у с с и я ),
следовать этически м норм ам и правилам ведения ди ал ога .
Т ребования к уровню подготовки вы пускника
В р езу л ь тате и зу ч ен и я и сто р и и на б азо в о м у р о вн е у ч ен и к д о л ж ен
знать/понимать
Г раф ические
гр а ф и к о й .
инф орм ационны е
С оздан и е
и
объекты .
редактирование
С редства
граф и чески х
и
технологии
работы
инф орм ационны х
с
объектов
с р е д с т в а м и г р а ф и ч е с к и х р е д а к т о р о в , с и с т е м п р е з е н т а ц и о н н о й и а н и м а ц и о н н о й гр а ф и к и .
Б азы д ан н ы х . С и стем ы у п р ав л ен и я б азам и д ан н ы х . С о зд ан и е, веден и е и
и сп ол ьзован и е баз д ан н ы х при р еш ен и и у ч еб н ы х и п р ак ти ч еск и х задач.
С р едства и тех н о ло ги и обм ен а и н ф орм ац и ей с п ом ощ ью ком п ью терн ы х сетей
(с е т е в ы е т е х н о л о г и и ).
Л о к а л ь н ы е и гл о б ал ь н ы е к о м п ью тер н ы е сети. А п п а р а тн ы е и п р о гр ам м н ы е ср ед ства
ор ган и зац и и к о м п ью тер н ы х сетей. П о и ско вы е и н ф о р м ац и о н н ы е си стем ы . О рган и зац и я
п о и ск а и н ф о р м ац и и . О п и сан и е о б ъ ек та д л я его п о сл ед у ю щ его п ои ска.
В р езу л ь тате и зу ч ен и я и н ф о р м а ти к и и И К Т на б азо во м у р о в н е у ч ен и к д олж ен :
знать/понимать
> основны е техн ологии
создан и я,
редактирования,
оф орм ления,
сохранения,
>
передачи и н ф о р м ац и о н н ы х объ ектов разли чн ого ти п а с п ом ощ ью соврем ен н ы х
п р ограм м н ы х средств и нф орм ац ион н ы х и ком м у н и к ац и о н н ы х технологий.
н азн ачен и е и ви ды и н ф орм ац и он н ы х м оделей , оп и сы ваю щ и х реальн ы е объ екты и
>
н азн ач ен и е и ф у н кц и и о п ер ац и о н н ы х систем .
процессы ;
уметь
>
о п ер и р о вать р азли ч н ы м и видам и и н ф о р м ац и о н н ы х о бъ ектов, в том числе с
пом ощ ью
ком пью тера,
соотносить
полученны е
р езультаты
с
реальны м и
>
объектам и;
расп озн авать
>
би ологически х и техн и чески х систем ах;
и сп ользовать готовы е и н ф орм ац ион н ы е
и
описы вать
инф орм ационны е
м одели,
процессы
в
социальны х,
оценивать
их
соответствие
реальн ом у объ екту и целям м оделирования;
>
>
о ц ен и вать д о сто вер н о сть и н ф орм ац и и , соп оставляя разли ч н ы е источн и ки;
и л лю стр и р о вать у ч ебн ы е работы с и сп ользован и ем средств и н ф орм ац и он н ы х
>
технологий;
создавать
инф орм ационны е
>
ги п ер тексто вы е докум енты ;
п р осм атри вать, создавать, редакти ровать,
объекты
слож ной
структуры ,
сохранять
зап и си
в
в
том
б а за х
числе
данны х,
п олучать н ео б х о д и м у ю и н ф орм ац и ю по зап росу п ол ьзователя;
>
н агляд н о п р ед ставл я ть ч и словы е п о казатели и д и н ам и к у их и зм ен ен и я с п ом ощ ью
>
п рограм м д ел о в о й граф и ки ;
соблю дать прави ла техники
б езоп асн ости
и ги ги ени чески е реком ен даци и
при
и сп ользовани и средств И К Т;
И сп ользовать
приобретенны е
зн ан и я
и
ум ения
в
практической
деятельности
и
п овсед н евн ой ж и зн и для:
> эф ф екти вн ого п ри м ен ен и я и н ф орм ац и он н ы х об р азо вател ьн ы х ресурсов в учебной
>
д еятельн о сти , в том числе сам ообразован и и ;
ориентации в инф орм ационном пространстве,
работы
с
расп ространенны м и
автом ати зи рован н ы м и и н ф орм ац и он н ы м и си стем ам и ;
>
>
>
автом ати зац ии ком м ун и кац и он н ой деятельности ;
соблю ден и я эти ч ески х и п равовы х норм при работе с инф орм ац ией ;
эф ф екти вн ой орган и зац и и инди ви дуальн ого и н ф о рм ац и о н н о го пространства.
«И стория»
И сто р и ч еск о е о б р азо в ан и е на уровн е ср ед н его о б щ его о б р азо в ан и я сп о со б ству ет
ф орм ированию
систем атеи зованн ы х
знаний
об
и сторическом
прош лом ,
обогащ ен ию
соц и альн ого оп ы та уч ащ и хся при и зучен и и и обсуж ден и и и сто р и ч ески возн и кш и х ф орм
человеческого взаи м одей стви я. К лю чевую роль и грает разви ти е сп особн ости учащ и хся к
н еоб ход и м ы х для взаи м одей стви я с соц и альн ой средой и вы п олн ен и я ти п и чн ы х
соц и альн ы х р олей ч еловека и граж дан и н а, для п о след ую щ его и зучен и я соци альн оэк о н о м и ч еск и х и гу м ан и тар н ы х д и сц и п ли н в у ч р еж д ен и ях си стем ы средн его и
вы сш его п р о ф есси о н ал ьн о го о б разован и я и ли д ля сам ообразован и я;
>
о в л а д е н и е у м е н и я м и п о л у ч а т ь и к р и т и ч е с к и о с м ы с л и в а т ь с о ц и а л ь н у ю (в т о м ч и с л е
эко н о м и ч еску ю и п равовую ) и н ф орм ац и ю , ан али зи ровать, си стем ати зи ровать
п олучен н ы е данны е; освоен и е способов позн авательн ой , ком м ун и кати вн ой ,
практической
>
деятельности,
н еобходим ы х
о б щ ества и го су д ар ства;
ф орм ирование опы та прим енения
для
полученны х
участия
в ж и зни
зн ан и й
граж дан ского
и ум ений для реш ения
ти п и ч н ы х задач в области соци альн ы х отн ош ен ий ; гр аж д ан ско й и общ ествен н ой
д еятельн о сти , м еж л и ч н о стн ы х отн ош ен и й , отн ош ен и й м еж д у лю дьм и разли чн ы х
н а ц и о н а л ь н о с т е й и в е р о и с п о в е д а н и й , в с е м е й н о -б ы т о в о й с ф е р е ; д л я с о о т н е с е н и я
своих дей стви й и д ействи й других лю дей с норм ам и поведен ия, устан овлен н ы м и
зако н о м ; со д ей с тв и я п р ав о в ы м и сп о со б ам и и с р ед ств ам и защ и те п р ав о п о р я д к а в
общ естве.
П рограм м а п р ед усм атри вает ф орм ирование у учащ ихся общ еучебн ы х ум ений и
навы ков и к л ю ч ев ы х к о м п етен ц и й . В этом н ап р авл ен и и п р и о р и тетам и для у чебн ого
п р едм ета «О б щ ество зн ан и е» н а этап е ср едн его общ его о б р азо ван и я являю тся:
>
определение
>
со п о ставлен и е, о ц ен к а и к л асси ф и к ац и я о б ъ ек то в по у к азан н ы м кри тери ям ;
объяснен ие и зучен н ы х полож ений на п редлагаем ы х кон кретн ы х прим ерах;
сущ ностны х
>
реш ение
>
соци альн ы е ситуации;
п р и м ен ен и е п о л у ч ен н ы х зн ан и й для оп ред ел ен и я экон ом и ч ески рац и он альн ого,
п озн авательн ы х
правом ерн ого
>
>
и
социально
характеристик
и
и зучаем ого
практических
одобряем ого
задач,
объекта,
сравнение,
отраж аю щ их
поведения
и
порядка
типичны е
действий
в
конкретны х ситуациях;
у м е н и е о б о с н о в ы в а т ь с у ж д е н и я , д а в а т ь о п р е д е л е н и я , п р и в о д и т ь д о к а з а т е л ь с т в а (в
т о м ч и с л е о т п р о т и в н о г о );
п ои ск н у ж н о й и н ф о р м ац и и по задан н ой тем е в и сто ч н и к ах р азли ч н ого ти п а и
и з в л е ч е н и е н е о б х о д и м о й и н ф о р м а ц и и из и с т о ч н и к о в , с о з д а н н ы х в р а з л и ч н ы х
зн аковы х
систем ах
(т е к с т ,
т а б л и ц а ).
О тделение
основной
инф орм ации
от
второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной инф орм ации,
п е р е д а ч а с о д е р ж а н и я и н ф о р м а ц и и а д е к в а т н о п о с т а в л е н н о й ц е л и (с ж а т о , п о л н о ,
>
в ы б о р о ч н о );
вы бор вида
>
п р о с м о т р о в о е , п о и с к о в о е );
работа с текстам и разли чн ы х
>
восприятие язы ка средств м ассовой инф орм ации;
сам о сто ятел ьн о е создан и е алгори тм ов п озн авательн ой деятельн о сти для реш ен и я
>
задач тво р ч еско го и п оискового характера;
участие в п роектной деятельности, владение
чтения
в
соответствии
с
поставленной
стилей,
поним ание
целью
их
(о з н а к о м и т е л ь н о е ,
специф ики;
прием ам и
адекватное
исследовательской
д е я т е л ь н о с т и , э л е м е н т а р н ы м и у м е н и я м и п р о г н о з а (у м е н и е о т в е ч а т ь н а в о п р о с :« Ч т о
п р о и з о й д е т , е с л и ...» );
> ф о р м у л и р о ван и е п ол у ч ен н ы х результатов;
>
создан и е со б ствен н ы х п рои зведен и й , и деальн ы х м оделей соц и альн ы х объектов,
>
п роц ессов, явлен и й , в том числе с и сп ользован и ем м у л ьти м ед и й н ы х техн ологий ;
п ользован и я м ульти м еди йн ы м и ресурсам и и ком п ью терн ы м и техн ологиям и для
обработки,
>
передачи,
си стем ати зац и и
инф орм ации,
создан и я
баз
данны х,
п р езен тац и и р езу льтато в п озн авательн ой и п ракти ческой деятельн ости ;
в л а д е н и е о с н о в н ы м и в и д а м и п у б л и ч н ы х в ы с т у п л е н и й (в ы с к а з ы в а н и я , м о н о л о г ,
д и с к у с с и я ) , с л е д о в а н и е э т и ч е с к и м н о р м а м и п р а в и л а м в е д е н и я д и а л о г а (д и с п у т а ).
>
основны е
ф акты ,
процессы
и явления,
характери зую щ и е
си стем н ость отечествен н о й и всем и рн ой истории;
целостность
и
>
п ер и о д и зац и ю всем и рн ой и о течествен н ой и стории ;
>
соврем ен н ы е версии и трактовки важ нейш их п роблем отечествен н ой и всем ирной
истории;
>
>
и стори ческую обусловленн ость соврем ен н ы х общ ествен н ы х процессов;
о с о б е н н о с т и и с т о р и ч е с к о г о п у т и Р о с с и и , ее р о л ь в м и р о в о м с о о б щ е с т в е ;
ум еть:
п ровод и ть п ои ск и сто р и ч еск о й и н ф орм ац и и в и сто ч н и ках разн ого ти п а;
>
к р и т и ч е с к и а н а л и з и р о в а т ь и с т о ч н и к и с т о р и ч е с к о й и н ф о р м а ц и и (х а р а к т е р и з о в а т ь
а в т о р с т в о и с т о ч н и к а , в р е м я , о б с т о я т е л ь с т в а и ц е л и е го с о з д а н и я );
>
ан ал и зи р о вать и сто р и ч еску ю и н ф орм ац и ю , п р ед ставлен н у ю
с и с т е м а х (т е к с т , к а р т а , т а б л и ц а , с х е м а );
>
разли чать в и стори ческой и нф орм ац и и ф акты и м н ени я, и стори чески е оп исани я и
исторические объяснения;
>
у с тан а в л и в а ть п р и ч и н н о -сл е д ств е н н ы е связи м е ж д у яв л е н и я м и , п р о стр ан ств ен н ы е
и врем ен н ы е р ам ки и зучаем ы х и стори чески х п роц ессов и явлен и й ;
>
участвовать
в
дискуссиях
по
историческим
проблем ам ,
ф орм улировать
соб ствен н у ю п ози ц и ю по о бсуж даем ы м воп росам , и сп о л ьзу я для аргум ен тац и и
исторически е сведения;
>
п р ед ставлять р езу льтаты и зучен и я и стори ческого м атер и ал а в ф орм ах конспекта,
р еф ерата, рец ен зи и ;
И спользовать п р и о б р етен н ы е
п овсед н евн ой ж и зн и для:
зн ан и я
и
ум ения
в
в разн ы х зн аковы х
практической
деятельности
и
>
о п р ед ел ен и я со б ств ен н о й п ози ц и и по о тн о ш ен и ю к явл ен и ям соврем ен н ой ж и зни ,
и сход я из их и сто р и ч еск о й об у сло вл ен н о сти ;
>
и сп ользован и я н авы ков и стори ческого ан ал и за
п о л у ч аем о й и звн е со ц и ал ьн о й и н ф орм ац и и ;
>
соотн есен и я свои х д ей стви й и п оступ ков о круж аю щ и х с и сто р и ч ески во зн и кш и м и
ф орм ам и соци альн ого поведения;
>
о со зн ан и я себ я как п р ед стави тел я и сто р и ч еск и сл о ж и вш его ся граж дан ского,
этн о ку л ьту р н о го , к о н ф есси он альн ого сообщ ества, гр аж д ан и н а России.
при
критическом
восприятии
«О бщ ествозн ан ие»
У чеб н ы й п лан п р ед у с м а тр и в ае т и зучен и е о б щ еств о зн ан и я на б азо во м уровне.
С о д ер ж ан и е к у р с а н а б азо в о м у р о в н е о б е сп е ч и в а ет п р ее м с тв е н н о с ть по о тн о ш ен и ю к
основн ой ш коле п утем углуб л ен н ого и зучен и я н еко то р ы х соц и ал ьн ы х объектов,
р а сс м о тр ен н ы х ран ее. Н ар я д у с эти м , вво д ятся р я д н о вы х , б о л ее сл о ж н ы х во п р о со в,
п оним ание к оторы х н еобходи м о соврем ен н ом у человеку.
И з у ч е н и е о б щ е с т в о з н а н и я (в к л ю ч а я э к о н о м и к у и п р а в о ) в с т а р ш е й
б а зо в о м у р о в н е н а п р а в л е н о н а д о с т и ж е н и е с л е д у ю щ и х ц е л е й :
>
разви ти е
личности
в п ериод
ранней
политической
и
правовой
культуры ,
соци альн ого
>
поведения,
на
ю ности,
ее
д у х о в н о -н р а в с т в е н н о й ,
эконом ического
об р аза
м ы ш ления,
уваж ении
зако н а
и
п равопорядка,
сп о со б н о сти к л и ч н о м у сам о о п р ед ел ен и ю и сам о р еал и зац и и ; и н тер еса к и зучен и ю
со ц и ал ьн ы х и гум ан и тар н ы х дисц и п ли н ;
воспитание
общ ероссийской
идентичности,
граж д ан ско й
ответственности,
правового
сам осозн ан и я,
дем ократическим
Ф едерации;
>
основанного
ш коле на
толерантности,
ценностям ,
приверж енности
закр еп л ен н ы м
в
гум ан и сти чески м
К онституции
и
Российской
о св о ен и е с и с те м ы зн ан и й об эк о н о м и ч еск о й и и н ы х в и д ах д е я те л ь н о с ти л ю д ей , об
общ естве,
его
сф ерах,
правовом
регулирован ии
общ ественны х
отнош ений,
Т ребования к уровню подготовки вы пускников
В р е з у л ь т а т е и з у ч е н и я о б щ е с т в о з н а н и я (в к л ю ч а я э к о н о м и к у и п р а в о ) н а б а з о в о м у р о в н е
ученик долж ен
знатъ/пон im am ь
>
би о со ц и ал ьн у ю су щ н о сть человека, осн овн ы е этап ы и ф акторы соц и али зац и и
ли чн ости, м есто и роль человека в систем е общ ествен н ы х отн ош ен ий ;
>
тен д ен ц и и р азви ти я о б щ ества в ц елом как сл о ж н о й д и н ам и ч н о й си стем ы , а такж е
важ нейш их соц и альн ы х институтов;
>
н еобходи м ость регулирован ия об щ ествен н ы х отн ош ен ий , сущ н ость социальны х
норм , м ех ан и зм ы п равового регулирован ия;
>
о с о б е н н о с т и с о ц и а л ь н о -г у м а н и т а р н о г о п о з н а н и я .
Уметь:
> характери зовать
основны е социальны е
п р и зн ак и , зак о н о м ер н о сти разви ти я;
>
объекты ,
вы деляя
их
сущ ественны е
ан ал и зи р о вать актуальн ую и н ф орм ац и ю о соц и альн ы х объ ектах, вы являя их общ ие
черты и разли чия; устан авли вать соответстви я м еж ду сущ ествен н ы м и чертам и и
п ри зн акам и и зучен н ы х соц и альн ы х явлений и об щ ество вед ч еск и м и терм и н ам и и
понятиям и;
>
объяснять:
п р и ч и н н о -сл ед ств ен н ы е
и
ф ункциональны е
связи
и зучен ны х
с о ц и а л ь н ы х о б ъ е к т о в (в к л ю ч а я в з а и м о д е й с т в и я ч е л о в е к а и о б щ е с т в а , в а ж н е й ш и х
соци альн ы х инсти тутов, общ ества и природной среды , общ ества и культуры ,
в з а и м о с в я з и п о д с и с т е м и э л е м е н т о в о б щ е с т в а );
>
раскр ы вать на п ри м ерах и зучен н ы е тео р ети ч еск и е
с о ц и а л ь н о -э к о н о м и ч е с к и х и г у м а н и т а р н ы х н а у к ;
>
осущ ествлять
поиск
социальной
инф орм ации,
полож ения
представленной
и
в
понятия
разли чн ы х
з н а к о в ы х с и с т е м а х (т е к с т , с х е м а , т а б л и ц а ); и з в л е к а т ь и з н е а д а п т и р о в а н н ы х
о р и г и н а л ь н ы х т е к с т о в (п р а в о в ы х , н а у ч н о -п о п у л я р н ы х , п у б л и ц и с т и ч е с к и х ) з н а н и я
по
задан н ы м
тем ам ;
си стем ати зи р о в ать,
ан ал и зи р о вать
и
обобщ ать
неупорядоченную социальную
аргум енты и вы воды ;
и н ф о р м а ц и ю ; р а з л и ч а т ь в н ей ф а к т ы и м н е н и я ,
>
оценивать действи я
субъектов
социальной
ж и зн и , вк л ю ч ая л и ч н о сти , груп п ы ,
>
о р ган и зац и и , с то ч к и зр ен и я со ц и ал ьн ы х н орм , эк о н о м и ч еск о й р ац и о н ал ь н о сти ;
ф о р м у л и р о вать на осн ове п ри обретен н ы х о б щ ество вед ч ески х знаний собствен н ы е
>
п одготови ть устное вы ступ лени е, творческую работу по соци альн ой п роблем атике;
>
п р и м е н я т ь с о ц и а л ь н о -э к о н о м и ч е с к и е и г у м а н и т а р н ы е з н а н и я в п р о ц е с с е р е ш е н и я
п о зн авател ьн ы х задач по актуальн ы м соц и альн ы м п роблем ам .
су ж д ен и я и ар гу м ен ты по о п р ед ел ен н ы м п роб лем ам ;
И сп ользовать п р и о б р етен н ы е
п овседн евн ой ж и зн и для:
зн ан и я
и
ум ения
в
практической
деятельности
и
>
усп еш н ого
вы полнения
типичны х
социальны х
ролей;
взаи м одей стви я с разли чн ы м и социальн ы м и и нсти тутам и ;
созн ательн ого
>
соверш ен ствован и я собствен ной п озн авательн ой деятельн ости ;
>
критического восприятия инф орм ации, получаем ой в м еж личн остном общ ении и в
м ассо во й к о м м у н и к ац и и ; осу щ ествл ен и я с ам о сто ятел ьн о го п ои ска, ан ал и за и
>
реш ения
п рактических
ж и зн ен н ы х
проблем ,
возн икаю щ и х
в социальной
деятельности;
ориентировки в актуальны х общ ественны х собы тиях, определения личной
гр аж д ан ск о й п ози ц и и ;
и сп ользовани я собран н ой соци альной инф орм ации.
>
>
>
п редви ден и я возм ож н ы х последстви й оп ределен н ы х соц и альн ы х действи й;
о ц ен ки п р о и сх о д ящ и х соб ы ти й и п о вед ен и я л ю д ей с то ч к и зр ен и я м орал и и права;
>
реали зац и и
и
защ и ты
прав
гр аж д ан ск и х о бязан н остей ;
человека
и
граж данина,
о созн ан н ого
вы полнения
>
осу щ ествл ен и я к о н структи вн ого взаи м од ей стви я лю дей с р азн ы м и убеж ден и ям и ,
культурн ы м и цен н остям и и соци альн ы м полож ением .
«Г еограф ия»
С од ерж ан и е курса п ризван о сф орм и ровать у у чащ и хся ц елостн ое п редставлен и е о
со в р ем ен н о м м и р е, о м есте Р осси и в этом м и ре, а так ж е р азви ть у ш к о л ьн и к о в
п озн авательн ы й и н терес к д руги м народам и странам . И зучен и е географ и и в старш ей
ш кол е н а б азо во м у р о в н е н ап р ав л ен о н а д о сти ж ен и е с л ед у ю щ и х целей:
> освоен и е си стем ы геогр аф и ч ески х знаний о ц ел о стн о м , м н огообразн ом
и
д и н ам и ч н о и зм ен яю щ ем ся м и ре, взаи м о связи п ри род ы , н аселен и я и х о зяй ства на
всех тер р и то р и ал ьн ы х уро вн ях , гео гр аф и ч еск и х асп ек тах гл о б ал ьн ы х п роблем
>
>
человечества
и
путях
их
реш ения;
м етодах
и зучен и я
гео гр аф и ч еско го
п р о с т р а н с т в а , р а з н о о б р а з и и е го о б ъ е к т о в и п р о ц е с с о в ;
о вл ад ен и е у м ен и ям и со ч етать гл о б альн ы й , р еги о н ал ьн ы й и л о к ал ьн ы й подходы
д л я о п и с а н и я и а н а л и за п р и р о д н ы х , с о ц и а л ь н о -эк о н о м и ч ес к и х , гео эк о л о ги ч ес к и х
процессов и явлений;
разви ти е п озн авательн ы х и нтересов, интеллектуальн ы х и творчески х способностей
п осредством озн аком лен и я с важ ней ш им и географ и чески м и особен ностям и и
>
п р о б л е м а м и м и р а , е го р е г и о н о в и к р у п н е й ш и х с т р а н ;
воспи тан ие п атри оти зм а, толеран тн ости , уваж ен и я к д руги м народам и культурам ,
>
б ер еж н о го о тн о ш ен и я к о к р у ж аю щ ей среде;
и сп о л ьзо в ан и е в п р акти ч еской д еятел ьн о сти и п о в сед н ев н о й ж и зни разн о о б р азн ы х
>
гео гр аф и ч ески х м етодов, зн ан и й и ум ен ий , а такж е гео гр аф и ч еско й и нф орм ац ии .
нахож дения
и
прим енения
географ и ческой
инф орм ации,
вклю чая
карты ,
стати сти чески е м атериалы , геои нф орм аци он н ы е систем ы и ресурсы И нтернета, для
правильной
оценки
важ нейш их
с о ц и а л ь н о -э к о н о м и ч е с к и х
вопросов
м еж д у н ар о д н о й ж и зн и ; гео п о л и ти ч еск о й и гео эк о н о м и ч еск о й си туац и и в Р осси и ,
>
д руги х стран ах и реги о н ах м ира, тен ден ц и й их во зм о ж н о го разви ти я;
пони м ан и я географ и ческой спец иф и ки крупны х реги онов и стран м и ра в условиях
стрем ительн ого
разви ти я м еж дун ародн ого ту р и зм а и отды ха,
о б р азо вател ьн ы х п рограм м , тел еко м м у н и кац и и , п ростого общ ен ия.
деловы х
и
П рограм м а п р ед у см атр и вает ф орм и рован и е у учащ и хся общ еу ч еб н ы х ум ен ий и навы ков,
овладение им и ун иверсальн ы м и способам и деятельности:
> ум ения
работать
с
картам и
р азли ч н ой
тем атики
>
и
разн ооб разн ы м и
статисти ческим и м атериалам и;
о п ред елен и е су щ н остн ы х характери сти к и зучаем ого объ екта; сам остоятельн ы й
вы бор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классиф икации объектов;
>
п ои ск н у ж н о й и н ф о р м ац и и по зад ан н о й тем е в и сто ч н и к ах р азл и ч н о го ти п а, в том
>
числе в гео и н ф о р м ац и о н н ы х систем ах;
обосн ован ие суж ден и й, доказательств; объяснен ие п олож ен и й, ситуац и й, явлений
и п роцессов;
^
влад ен и е о сн о вн ы м и ви д ам и п убли чн ы х вы ступ л ен и й ; п резен тац и и результатов
п озн авательн ой и практи ческой деятельности .
Т ребования к уровню подготовки вы пускника
В р езу л ьтате и зу ч ен и я гео гр аф и и н а б азо в о м у р о вн е у ч ен и к д о л ж ен
знать/понимать
>
основны е географ и чески е
>
гео гр аф и ч ески х и сследован ий ;
особен н ости разм ещ ен и я основны х
понятия и терм ины ; тради ц и он н ы е и новы е м етоды
видов
природны х
ресурсов,
их
главны е
м есторож д ен и я и тер р и то р и ал ьн ы е сочетани я; ч и слен н ость и д и н ам и ку населен ия
м ира, о тд ел ьн ы х реги о н о в и стран , их этн о гео гр аф и ч еск у ю сп ец и ф и ку; разли ч и я в
ур о вн е и к ач естве ж и зн и н аселен и я, осн о вн ы е н ап р авл ен и я м и гр ац и й ; п роб лем ы
соврем ен н ой у рбан и зац и и ;
географ и чески е аспекты отраслевой
>
и
терри ториальн ой
структуры
м и рового
х о з я й с т в а , р а з м е щ е н и я е го о с н о в н ы х о т р а с л е й ; г е о г р а ф и ч е с к у ю с п е ц и ф и к у
о т д е л ь н ы х с т р а н и р е г и о н о в , и х р а з л и ч и я п о у р о в н ю с о ц и а л ь н о -э к о н о м и ч е с к о г о
разви ти я, сп ец и ал и зац и и в систем е м еж д у н ар о д н о го гео гр аф и ч еско го разделен и я
труда; географ и чески е аспекты глобальны х проблем человечества;
>
особенности
соврем ен н ого
геоп оли ти ческого
и
геоэкон ом и ческого
полож ения
Р о с с и и , ее р о л ь в м е ж д у н а р о д н о м г е о г р а ф и ч е с к о м р а з д е л е н и и т р у д а ;
уметь:
> о п р ед ел ять и ср ав н и в ать по р азн ы м и сто ч н и к ам и н ф о р м ац и и гео гр аф и ч еск и е
тенденции
разви ти я
п р и р о д н ы х , с о ц и а л ь н о -э к о н о м и ч е с к и х
и гео эко л о ги ч ески х
объектов, п роц ессов и явлений;
о ц ен и вать и о б ъ ясн ять ресу р со о б есп еч ен н о сть отд ел ьн ы х стран и реги он ов м ира,
их
дем ограф и ческую
ситуацию ,
уровни
урбани заци и
и
территориальной
>
ко н ц ен трац и и н аселен и я и п рои зводства, степ ен ь п р и р о д н ы х , ан троп оген н ы х и
тех н о ген н ы х и зм ен ен и й отдельн ы х терри тори й ;
при м ен ять р азн ооб разн ы е и сточн и ки географ и ческой и н ф орм ац и и для п роведения
н а б л ю д е н и й з а п р и р о д н ы м и , с о ц и а л ь н о -э к о н о м и ч е с к и м и и г е о э к о л о г и ч е с к и м и
>
о б ъ ек там и , п р о ц ессам и и явлен и ям и , их и зм ен ен и ям и п о д вли ян и ем р азн о о б р азн ы х
>
ф акторов;
составлять к о м п л ек сн у ю гео граф и ческую х ар актер и сти ку р еги он ов и стран м ира;
табли ц ы , картосхем ы , ди аграм м ы , п ростей ш и е карты , м одели, отраж аю щ и е
гео гр аф и ч еск и е
закон ом ерн ости
разли чн ы х
явлений
и
процессов,
их
>
т е р р и т о р и а л ь н ы е в з а и м о ! 1е й с т в и я ;
со п о ставл ять гео гр аф и ч еск и е карты разли ч н о й тем ати ки ;
и сп ользовать п ри о б р етен н ы е
п о всед н евн о й ж и зн и для:
зн ан и я
и
ум ения
в
п рактической
деятельности
и
>
вы явления и объяснен ия географ и чески х аспектов разли чн ы х текущ и х собы тий и
>
ситуаций;
нахож дения
и
прим енения
географ и ческой
инф орм ации,
вклю чая
карты ,
стати сти чески е м атери алы , гео и н ф о р м ац и о н н ы е си стем ы и р есурсы И нтернета;
правильной
оценки
важ нейш их
с о ц и а л ь н о -э к о н о м и ч е с к и х
собы тий
м еж д у н ар о д н о й ж и зн и , гео п о л и ти ч еск о й и гео эк о н о м и ч еск о й си туац и и в Р осси и ,
д р у ги х стран ах и реги о н ах м ира, тен ден ц и й их возм ож н ого р азви ти я;
>
п о н и м ан и я гео гр аф и ч еско й сп ец иф и ки круп ны х реги он ов и стран м и ра в услови ях
гл о б ал и зац и и , стр ем и тел ьн о го р азви ти я м еж д у н ар о д н о го ту р и зм а и отды ха,
дел о вы х и о б р азо в ател ьн ы х п рограм м , р азл и ч н ы х ви дов ч ел о веч еско го общ ения.
«Б иология»
К урс би о ло ги и на уровн е средн его
о б щ его о б р азо в ан и я на б азо во м у р о вн е
н а п р а в л е н н а ф о р м и р о в а н и е у у ч а щ и х с я з н а н и й о ж и в о й п р и р о д е , ее о т л и ч и т е л ь н ы х
п ризн аках - у ровн евой орган и зац и и и эволю ц и и , п оэтом у п р о гр ам м а вкл ю ч ает свед ен и я
об
общ их
би ологически х
зако н о м ер н о стях ,
проявляю щ ихся
на
р азн ы х
уровнях
орган и зац и и ж и вой п рироды .
И зу ч ен и е б и о ло ги и на ступ ен и ср ед н его о б щ его о б р азо ван и я в стар ш ей ш коле на
базо во м у р о в н е н ап р ав л ен о н а д о сти ж ен и е сл ед у ю щ и х целей :
> о с в о е н и е з н а н и й о б и о л о г и ч е с к и х с и с т е м а х (к л е т к а , о р г а н и з м , в и д , э к о с и с т е м а );
истории
разви ти я
соврем енны х
представлений
о ж ивой
природе; вы даю щ ихся
о ткры ти ях в би о ло ги ч еско й н ауке; роли б и ологи ч еской науки в ф орм и рован ии
со в р ем е н н о й есте с тв ен н о н ау ч н о й к ар ти н ы м и р а; м е то д а х н ау ч н о го п озн ан и я;
>
овладен и е у м ен и ям и обосн овы вать м есто и роль би о ло ги ч ески х знаний в
п р акти ч еско й д еятельн о сти лю дей, разви ти и со врем ен н ы х техн ологи й ; п роводи ть
н аб л ю д ен и я за эк о си стем ам и с ц елью их оп и сан и я и вы явл ен и я естествен н ы х и
антропоген н ы х
>
и зм ен ен и й ;
находить
и
ан ал и зи р о вать
инф орм ацию
о
ж ивы х
объектах;
разви ти е п о зн авател ьн ы х и нтересов, и н теллектуальн ы х и тво р ч еск и х сп особн остей
в
процессе
и зучен и я
вы даю щ ихся
достиж ений
биологии,
вош едш их
в
общ ечеловеческую
культуру; слож н ы х
и противоречивы х
путей разви ти я
с о в р е м е н н ы х н а у ч н ы х в з г л я д о в , и д е й , т е о р и й , к о н ц е п ц и й , р а з л и ч н ы х г и п о т е з (о
сущ ности
>
и
происхож дении
ж и зн и ,
источникам и инф орм ации;
воспитание
убеж денности
в
человека)
в
возм ож н ости
ходе
работы
п ознан ия
с
р азли чн ы м и
ж ивой
природы ,
н ео б х о д и м о сти бер еж н о го отн ош ен и я к п ри родн ой среде, соб ствен н ом у здоровью ;
уваж ен и я к м н ен и ю оп п он ен та при обсуж ден и и б и ологи ч ески х проблем ;
>
и сп о л ьзо в ан и е п р и о б р етен н ы х зн ан и й и у м ен и й в п о в сед н ев н о й ж и зн и для оц ен ки
п о сл ед стви й своей д еятел ьн о сти по о тн о ш ен и ю к о к р у ж аю щ ей среде, зд о р о вью
д руги х лю дей и соб ствен н ом у здоровью ; об осн ован и я и соб лю д ен и я м ер
п роф и лакти ки заболеваний, правил поведения в природе.
Требования к уровн ю подготовки вы пускников
В р езу л ь тате и зу ч е н и я б и о л о ги и н а б азо в о м у р о вн е у ч ен и к д о л ж ен
знать /понимать
>
основны е
п олож ения
биологических
теорий
(к л е т о ч н а я , э в о л ю ц и о н н а я
теория
Ч .Д а р в и н а ); у ч е н и е В .И .В е р н а д с к о г о о б и о с ф е р е ; с у щ н о с т ь з а к о н о в Г. М е н д е л я ,
>
зако н о м ер н о стей и зм ен ч и вости ;
строен и е б и о л о ги ч еск и х объектов: клетки ; ген ов и х р о м о со м ; ви д а и экоси стем
>
(с т р у к т у р а );
сущ ность би ологически х
п роцессов:
разм н ож ен и е,
оплодотворение,
действие
и ску сствен н о го и естествен н ого отбора, ф о р м и р о ван и е п ри сп особлен н ости ,
об р азо ван и е ви дов, к р у го во р о т вещ еств и п ревращ ен и я эн ерги и в эко си стем ах и
>
биосф ере;
вкл ад вы д аю щ и х ся уч ен ы х в разви ти е б и о л о ги ч еск о й науки;
>
би ологи ческую терм и н ологи ю и сим волику;
уметь
>
объяснять:
роль
биологии
в
ф орм ировании
н аучн ого
м и ровоззрен и я;
вклад
би ологически х теорий в ф орм и рован ие соврем ен н ой естествен н он аучн ой картины
м и ра; ед и н ство ж и вой и н еж и во й п ри род ы , р о д ство ж и вы х орган и зм ов;
отр и ц ател ьн о е вли ян и е алкоголя, н и коти н а, н ар ко ти ч ески х вещ еств н а разви ти е
зароды ш а
человека;
влияние
м утаген ов
на
о рган и зм
человека,
экологи чески х
ф акторов на орган и зм ы ; взаи м освязи орган и зм ов и о к руж аю щ ей среды ; п ри ч и н ы
эволю ц и и , и зм ен яем о сти ви дов, н аруш ен и й разви ти я орган и зм ов, н аследствен н ы х
заб о л ев ан и й ,
м утаций,
устойчивости
и
см ены
экоси стем ;
н еобходим ости
>
сохран ен и я м н о го о б р ази я видов;
реш ать элем ен тарн ы е ген ети чески е
>
>
о п и сы вать о со б ей ви дов по м о р ф о л о ги ч еск о м у к ри тери ю ;
вы являть п р и сп о со б л ен и я орган и зм ов к среде оби тан и я, и сточн и ки м утаген ов в
зад ач и ;
составлять
элем ентарн ы е
схем ы
с к р е щ и в а н и я и с х е м ы п е р е н о с а в е щ е с т в и э н е р г и и в э к о с и с т е м а х (ц е п и п и т а н и я );
окруж аю щ ей
>
с р е д е (к о с в е н н о ), а н т р о п о г е н н ы е и з м е н е н и я в э к о с и с т е м а х с в о е й
м естности;
с р а в н и в а т ь : б и о л о г и ч е с к и е о б ъ е к т ы (х и м и ч е с к и й с о с т а в т е л ж и в о й и н е ж и в о й
природы , зароды ш и ч ел о века и други х м лекоп и таю щ и х, п р и р о д н ы е экоси стем ы и
а г р о э к о с и с т е м ы с в о е й м е с т н о с т и ), п р о ц е с с ы (е с т е с т в е н н ы й и и с к у с с т в е н н ы й о т б о р ,
половое и бесп олое разм н ож ен и е) и делать вы воды на осн ове сравн ени я;
>
ан ал и зи р о вать и о ц ен и вать р азли ч н ы е ги п отезы сущ н ости ж и зн и , п рои схож д ен и я
ж и зни
>
>
и
ч еловека, глобальны е
экологи чески е
проблем ы
и пути
их
реш ения,
п оследстви я со бствен н ой д еятельн ости в окруж аю щ ей среде;
и зучать и зм ен ен и я в эк о си стем ах на б и о л о ги ч еск и х м од ел ях;
н аход и ть и н ф о р м ац и ю о би ологи ч ески х о б ъ ектах в разли ч н ы х источн и ках
(у ч е б н ы х т е к с т а х , с п р а в о ч н и к а х , н а у ч н о - п о п у л я р н ы х и з д а н и я х , к о м п ь ю т е р н ы х
б а з а х д а н н ы х , р е с у р с а х И н т е р н е т ) и к р и т и ч е с к и ее о ц е н и в а т ь ;
И сп о л ьзо в ать п р и о б р етен н ы е зн ан и я и ум ен и я в п р ак ти ч еск о й д еятел ьн о сти и
п о вседн евн ой ж и зн и для:
> соб лю д ен и я м ер п роф и лакти ки о травлен и й , ви русн ы х и други х заболеван и й ,
с т р е с с о в , в р е д н ы х п р и в ы ч е к (к у р е н и е , а л к о г о л и з м , н а р к о м а н и я ); п р а в и л п о в е д е н и я
>
в п ри родн ой среде;
оказан и я п ер в о й п ом ощ и при п р о сту д н ы х
>
пищ евы м и продуктам и;
оценки эти чески х аспектов
некоторы х
и д руги х заболеван и ях, отравлении
исследований
в области
б и отехн ологи и
(к л о н и р о в а н и е , и с к у с с т в е н н о е о п л о д о т в о р е н и е ).
«Ф изика»
И зу ч ен и е ф и зи ки на ступ ен и средн его
о б щ его о б р азо в ан и я вед ётся на б азо во м
уровне.
Ф и зи к а как н ау к а о н аи б олее о б щ и х зако н ах п р и р о д ы , в ы сту п ая
учебного п р ед м ета в ш коле, вноси т сущ ествен н ы й вклад в си стем у
в качестве
зн ан и й об
окруж аю щ ем м ире. О н а р аск р ы вает рол ь н ауки в эк о н о м и ч еск о м и культурн ом разви ти и
общ ества, сп о со б ству ет ф орм и рован и ю соврем ен н ого н ауч н ого м и ровоззрен и я.
Т о т ф акт, что о в л ад ен и е о сн о вн ы м и ф и зи ч ески м и п о н яти ям и и закон ам и
на
б а зо в о м у р о в н е с т а л о н е о б х о д и м ы м п р а к т и ч е с к и к а ж д о м у ч е л о в е к у в с о в р е м е н н о й ж и з н и .
И зу ч ен и е ф и зи ки н ап р авлен о на д о сти ж ен и е сл ед у ю щ и х целей:
> о своен и е зн ан и й о м ето д ах н аучн ого п озн ан и я п ри роды ; со вр ем ен н о й ф и зи ческой
картине
м ира:
свойствах
вещ ества
и
поля,
п р о с т р а н с т в е н н о -в р е м е н н ы х
закон ом ерн остях, ди нам и чески х и статисти ческих закон ах природы , элем ентарны х
ч асти ц ах и ф ун д ам ен тал ьн ы х взаи м од ей стви ях, строен и и и эволю ц и и В селен н ой ;
зн ак о м ств о
>
с
основам и
ф ундам ентальны х
ф изи ческих
теорий:
классической
м ех ан и к и , м о л е к у л я р н о -к и н ети ч е ск о й
теории, терм оди н ам и ки , классической
эл ек тр о д и н ам и к и , сп ец и ал ьн о й теори и о тн о си тел ьн о сти , к ван то во й теории;
овладение
ум ениям и
проводить
наблю дения,
п ланировать
и
вы полнять
эксп ери м ен ты , об раб аты вать результаты и зм ерен и й , вы д ви гать ги п отезы и строи ть
>
м одели, у стан авли вать гран иц ы их п рим ен и м ости ;
п р и м ен ен и е зн ан и й по ф и зи ке для об ъ ясн ен и я явл ен и й п р и р о д ы , свой ств вещ ества,
принципов
работы
технических
устройств,
реш ения
ф и зи чески х
задач,
сам остоятельн ого
приобретения
и
оценки
достоверности
новой
инф орм ации
ф и зи ческого
содерж ания,
и сп ользован и я
соврем енны х
инф орм ационны х
т е х н о л о г и й д л я п о и с к а , п е р е р а б о т к и и п р е д ъ я в л е н и я у ч е б н о й и н а у ч н о -п о п у л я р н о й
>
и н ф о р м ац и и по ф и зи ке;
разви ти е п о зн авател ьн ы х и н тересов, и н тел лектуальн ы х и тво р ч ески х сп особн остей
в п р о ц ессе р еш ен и я ф и зи ч еск и х задач и с ам о сто ятел ьн о го п р и о б р етен и я н овы х
зн ан и й,
вы полнения
эксперим ентальны х
исследований,
п одготовки
докладов,
р еф ер ато в и д р у ги х тв о р ч ески х работ;
>
в о с п и т а н и е д у х а с о т р у д н и ч е с т в а в п р о ц е с с е с о в м е с т н о г о в ы п о л н е н и я за д а ч ,
у важ и тел ьн о го отн ош ен и я к м н ен и ю оп п он ен та, о б о сн о ван н о сти вы сказы ваем ой
п о з и ц и и , г о т о в н о с т и к м о р а л ь н о -э т и ч е с к о й о ц е н к е и с п о л ь з о в а н и я н а у ч н ы х
до сти ж ен и й , уваж ен и я к творц ам науки и техн ики , обесп ечи ваю щ и м ведущ ую роль
ф изи ки в со здан и и соврем ен н ого м и ра техн и ки :
>
и сп о л ьзо ван и е п р и о б р етен н ы х зн аний и ум ен и й для реш ен и я п ракти чески х,
ж и зн ен н ы х задач, рац и он ал ьн ого п ри ро д о п о л ьзо ван и я и защ и ты окруж аю щ ей
среды , о б есп еч ен и я б езо п асн о сти ж и зн ед еятель н о сти ч ел о в е к а и общ ества.
О бщ еуч ебн ы е ум ен и я , н авы к и и способы дея тел ь н ости
П рограм м а п ред усм атри вает ф орм ирование у ш кольн и ков общ еучебн ы х ум ений и
навы ков, ун и вер сал ьн ы х способов д еятельн ости и клю чевы х ком п етен ц ий . П ри оритетам и
для ш кол ьн ого курса ф изи ки являю тся:
П озн авательн ая деятельность:
> и сп о л ьзо ван и е для п озн ан и я окруж аю щ его м и р а р азли ч н ы х естествен н он аучн ы х
>
м етодов: н аб л ю д ен и е, и зм ерен и е, эксп ери м ен т, м од ели рован и е;
ф орм ирование
ум ений
разли чать
ф акты ,
ги п отезы ,
причины ,
>
д о к азател ьства, закон ы , теори и;
овладение адекватн ы м и способам и реш ения теоретически х и эксперим ентальны х
следствия,
за д а ч ;
>
п р и о б р етен и е о п ы та вы д ви ж ен и я ги п отез для о б ъ ясн ен и я и звестн ы х ф актов и
эк сп ер и м ен тал ь н о й п р о вер к и вы д ви гаем ы х ги п отез.
И н ф о р м а ц и о н н о -к о м м у н и к а т и в н а я д еятел ьн о сть:
>
владен ие м он ологи ческой и д и алоги ческой речью , разви ти е способн ости поним ать
>
то ч ку зрен и я с о б есед н и к а и п р и зн авать право на и ное м н ен и е;
и сп о л ьзо в ан и е д л я реш ен и я п о зн ав ател ьн ы х и к о м м у н и к ати в н ы х задач разли ч н ы х
источников инф орм ации.
Реф лексивная деятельность:
> владен ие н авы кам и кон троля и оц ен ки своей д еятел ьн о сти , ум ен ием п редви деть
>
возм ож н ы е резу льтаты своих действий:
о рган и зац и я учебн ой деятельности : п остан овка цели, п л ан и р о ван и е, определен и е
оп ти м альн ого со отн ош ен и я цели и средств.
Т ребования к уровн ю подготовки вы пускников
В р езу л ь тате и зу ч ен и я ф и зи ки н а б азо во м у р о вн е у ч ен и к д о л ж ен
знать/понимать
>
см ы сл
понятий:
взаи м одей стви е,
>
эн ерги я
частиц
эл ек тр и ч ески й заряд;
см ы сл ф и зи ч ески х закон ов
сохранения
>
явление,
ги п отеза,
поле,
волна,
закон ,
ф отон,
теория,
атом ,
вещ ество,
атом ное
ядро,
и о н и зи р у ю щ и е и злу ч ен и я, п лан ета, звезда, Г ал ак ти к а, В сел ен н ая;
см ы сл ф и зи ч ески х величин: скорость, ускорен и е, м асса, сила, и м п ульс, работа,
м ех ан и ч еск ая эн ерги я, вн утрен н яя эн ерги я, аб со л ю тн ая тем п ер ату р а, средн яя
кинетическая
>
ф и зи ческое
электром агн итное
эн ерги и ,
вещ ества,
классической
им пульса
и
количество
м еханики,
электри ческого
эл ектр о м агн и тн о й и ндукц и и, ф отоэф ф екта;
вклад р о сси й ски х и зарубеж н ы х учен ы х,
оказавш и х
теплоты ,
элем ентарн ы й
всем и рн ого
зар яд а,
тяготен и я,
терм оди нам и ки ,
н аибольш ее
влияние
на
разви ти е ф и зи ки ;
уметь
>
о п и с ы в ат ь и о б ъ я сн ять ф и зи ч еск и е явлен и я и св о й с тв а тел: д в и ж ен и е н еб есн ы х тел
и и ск у с с тв ен н ы х сп у тн и к о в Зем ли ; св о й ств а газов, ж и д к о стей и тв ер д ы х тел;
эл ек тр о м агн и тн у ю и ндукц и ю , р асп ростран ен и е эл ек тр о м агн и тн ы х волн; волновы е
>
сво й ства света; и злучен и е и п оглощ ен и е света атом ом ; ф отоэф ф ект;
отличать
ги п отезы
от
научны х
теорий;
делать
вы воды
на
основе
эк с п ер и м е н тал ь н ы х д ан н ы х ; п р и во д и ть п р и м ер ы , п о к азы в аю щ и е, что: н аб л ю д ен и я
и эксп ер и м ен т являю тся основой для вы дви ж ен и я ги п отез и теори й, п озволяю т
проверить
истинность
возм ож н ость
объяснять
>
>
теоретических
вы водов;
ф и зи ческая
теория
дает
и звестн ы е
явления
природы
и
научны е
ф акты ,
п ред сказы вать ещ е н еи звестн ы е явлени я;
п р и в о д и ть п р и м ер ы п р ак ти ч еск о го и сп о л ьзо в ан и я ф и зи ч еск и х зн аний: закон ов
м ехани ки , тер м о д и н ам и ки и электроди нам и ки в эн ергети ке; разли чн ы х видов
эл ек тр о м агн и тн ы х и злучен и й для разви ти я ради о и тел еко м м у н и кац и й , кван товой
ф и зи ки в со зд ан и и яд ер н о й эн ер гети ки , л азеров;
во сп р и н и м ать и на основе п олучен н ы х зн ан и й
сам остоятельно
оценивать
и н ф о р м а ц и ю , с о д е р ж а щ у ю с я в с о о б щ е н и я х С М И , И н т е р н е т е , н а у ч н о -п о п у л я р н ы х
статьях;
И сп ользовать п р и о б р етен н ы е
зн ан и я
п о в сед н ев н о й ж и зн и для:
> обеспечения
безо п асн о сти
транспортны х
средств,
и
ум ения
в
п рактической
ж и зн едеятельн ости
бы товы х
в
процессе
электроприборов,
>
>
окруж аю щ ей среды ;
р ац и о н ал ьн о го п р и р о д о п о л ьзо ван и я и защ и ты о кр у ж аю щ ей среды .
и
други е
и
и сп ользован и я
средств
т е л е к о м м у н и к а ц и о н н о й с в я з и .;
оц ен ки вли ян и я на орган и зм
человека
деятельности
орган и зм ы
радио-
и
загрязн ен и я
«Х имия»
О сн овн ы м и п роб лем ам и хи м и и являю тся и зучен и е со става и строен и я вещ еств,
зави си м ости их свой ств от строен и я, кон струи рован и е вещ еств с задан н ы м и свойствам и ,
и сследован ие зако н о м ер н о стей х и м и чески х п ревращ ен ий и путей уп равлен и я им и в целях
п олучен и я в ещ еств, м атер и ал о в, эн ерги и .
И зу ч ен и е х и м и и в стар ш ей ш ко л е на б азо во м у р о в н е н ап р ав л ен о н а д о сти ж ен и е
сл ед у ю щ и х целей:
> о с в о е н и е з н а н и й о х и м и ч е с к о й с о с т а в л я ю щ е й е с т е с т в е н н о -н а у ч н о й к а р т и н ы м и р а ,
>
>
важ н ей ш и х х и м и ческ и х п оняти ях, закон ах и теори ях;
о в л ад ен и е у м ен и ям и п р и м ен ять п ол у ч ен н ы е зн ан и я для о б ъ ясн ен и я р азн о о б р азн ы х
хи м и ческ и х явлен и й и свойств вещ еств, оц ен ки роли хи м и и в разви ти и
соврем енны х техн ологий и получении новы х м атериалов;
разви ти е п о зн авател ьн ы х и нтересов и и н тел л екту ал ьн ы х сп о со б н о стей в п роцессе
сам о сто ятел ьн о го п ри об ретен и я хи м и чески х зн ан и й с и сп ользован и ем р азли ч н ы х
источников и нф орм ац ии , в том числе ком пью терны х;
>
>
в о сп и тан и е у б еж д ен н о сти в п о зи ти вн о й роли х и м и и в ж и зн и соврем ен н ого
об щ ества, н ео б х о д и м о сти хи м и ч еск и гр ам о тн о го о тн о ш ен и я к своем у зд о р о вью и
окруж аю щ ей среде;
п р и м ен ен и е п о л у ч ен н ы х зн ан и й и у м ен и й для б езо п асн о го и сп о л ьзо в ан и я вещ еств
и м атер и ал о в в бы ту, сел ьском х о зяй стве и на п р о и зв о д ств е, р еш ен и я п р акти ч ески х
задач в п о в сед н ев н о й ж и зни , п р ед у п р еж д ен и я явл ен и й , н ан о сящ и х вред зд о р о вью
ч ел о века и о к р у ж аю щ ей среде.
П рим ерная п рограм м а п редусм атри вает ф орм и рован ие у учащ ихся общ еучебны х
ум ений и н авы ков, универсальн ы х способов деятельности и клю чевы х ком петенций. В
этом н ап р ав л ен и и п р и о р и те та м и д л я у ч еб н о го п р ед м ета « Х и м и я» в стар ш ей ш к о л е н а
б азо во м у р о в н е я в л яю тся: у м ен и е сам о сто ятел ьн о и м о ти в и р о в ан н о о р ган и зо в ы в ать сво ю
п о з н а в а т е л ь н у ю д е я т е л ь н о с т ь (о т п о с т а н о в к и ц е л и д о п о л у ч е н и я и о ц е н к и р е з у л ь т а т а );
и сп ользован и е
элем ентов
п р и ч и н н о -сл ед ств ен н о го
и
с т р у к т у р н о -ф у н к ц и о н а л ь н о г о
а н а л и за ; о п р е д е л е н и е с у щ н о с т н ы х х а р а к т е р и с т и к и з у ч а е м о г о о б ъ е к т а ; у м е н и е р а з в е р н у т о
обосн овы вать суж ден и я, давать оп ределен и я, п риводи ть д оказательства; оц ени ван и е и
ко рректи ровка своего п оведен и я в окруж аю щ ей среде, вы полн ени е в практи ческой
д еятел ьн о сти и в п о в сед н ев н о й ж и зн и эк о л о ги ч еск и х тр еб о в ан и й ; и сп ол ьзован и е
м ульти м еди йн ы х ресурсов и ком п ью терн ы х технологий
си стем ати зац и и
инф орм ации,
создан и я
баз
данны х,
позн авательн ой и п ракти ч еск о й деятельн ости .
для обработки, передачи,
п резен тац и и
результатов
Требования к уровню подготовки вы пускников
В р езу л ь тате и зу ч ен и я х и м и и н а б азо во м у р о в н е у ч ен и к д о л ж ен
знать /поним ат ь
>
важ ней ш и е х и м и чески е понятия: вещ ество, х и м и чески й элем ент, атом , м олекула,
о тн о си тел ьн ы е ато м н ая и м о л ек у ляр н ая м ассы , и он, аллотроп и я, и зотоп ы ,
хи м и ческая связь, электр о о тр и ц ател ьн о сть, вален тн ость, степ ен ь оки слен и я, м оль,
м олярн ая м асса, м олярн ы й объем , вещ ества м о л еку ляр н о го и н ем олекулярн ого
строения, растворы , электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация,
оки сли тель и восстан овитель, окисление и восстан овлен ие, тепловой эф ф ект
реакции,
скорость
хим ической
реакции,
катали з,
хим ическое
равновесие,
у гл ер о д н ы й скелет, ф у н кц и о н ал ьн ая груп п а, и зом ери я, гом ологи я;
>
основн ы е закон ы хим ии:
п ер и о д и ч еск и й закон ;
сохранения
м ассы
>
основны е теории хим ии: хим ической
строения орган ически х соединений;
>
важ н ей ш и е вещ ества и м атериалы : основн ы е м еталлы и сплавы ; серная, соляная,
азотн ая и у ксусн ая ки слоты ; щ елочи , ам м и ак, м и н ер ал ьн ы е удобрен и я, м етан,
связи ,
вещ еств,
п остоянства
электролитической
состава,
диссоциации,
эти л ен , ац ети л ен , бен зол , этан ол, ж и ры , м ы ла, гл ю к о за, сах ар о за, крахм ал,
клетч атка, белки , и скусствен н ы е и си н тети чески е волокн а, каучуки , п ластм ассы ;
уметь:
>
>
н азы вать
и зучен н ы е
ном енклатуре;
определять:
валентность
вещ ества
и
по
степень
«тривиальной»
окисления
или
хим ических
м еж дународной
элем ентов,
тип
х и м и ч еск о й связи в со ед и н ен и ях , зар яд иона, хар актер сред ы в во д н ы х р астворах
неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлеж ность
вещ еств к разли ч н ы м классам орган ически х соеди н ен и й ;
>
х арактери зовать: элем ен ты м алы х пери одов по их п олож ен и ю в п ери оди ческой
с и с т е м е Д .И .М е н д е л е е в а ; о б щ и е х и м и ч е с к и е с в о й с т в а м е т а л л о в , н е м е т а л л о в ,
основны х классов н еорганических и органических соединений;
хи м и чески е сво й ства и зучен н ы х орган и чески х соеди н ен и й ;
>
>
строение
и
о б ъ ясн ять: зави си м о сть свой ств вещ еств о т их со став а и строен и я; п ри род у
х и м и ч е с к о й с в я з и (и о н н о й , к о в а л е н т н о й , м е т а л л и ч е с к о й ), з а в и с и м о с т ь с к о р о с т и
хи м и ческо й р еакц и и и п олож ен и я хи м и ческого равн овеси я от разли ч н ы х ф акторов;
вы п о л н ять х и м и ч еск и й эк сп ер и м ен т по р асп о зн ав ан и ю важ н ей ш и х н ео р ган и ч ески х
и о р ган и ч еск и х вещ еств;
>
п роводить сам остоятельн ы й
поиск хим ической
инф орм ации
с и сп ользован и ем
р а з л и ч н ы х и с т о ч н и к о в (н а у ч н о -п о п у л я р н ы х и з д а н и й , к о м п ь ю т е р н ы х б а з д а н н ы х ,
р е с у р с о в И н т е р н е т а ); и с п о л ь з о в а т ь к о м п ь ю т е р н ы е т е х н о л о г и и д л я о б р а б о т к и и
п е р е д а ч и х и м и ч е с к о й и н ф о р м а ц и и и ее п р е д с т а в л е н и я в р а з л и ч н ы х ф о р м а х ;
И сп ол ьзовать п р и о б р етен н ы е зн ан и я и ум ен и я в п р акти ч еско й д еятельн ости
п овсед н евн ой ж и зн и для:
>
объяснения
хим ических
п рои зводстве;
явлений,
происходящ их
>
определен и я возм ож н ости п ротекан и я
услови ях и оценки их последствий;
хим ических
в
природе,
превращ ений
бы ту
в
и
и
на
разли чн ы х
«Ф изическая культура»
П редм етом о б р азо ван и я в области ф и зи ческой культуры является дви гательн ая
(ф и з к у л ь т у р н а я ) д е я т е л ь н о с т ь , к о т о р а я с в о е й н а п р а в л е н н о с т ь ю и с о д е р ж а н и е м с в я з а н а с
со верш ен ствован и ем ф и зи ческой п ри роды человека.
В п р о гр ам м е ср ед н его об щ его об разован и я по ф и зи ч еск о й к ул ьтуре д ви гател ьн ая
д еятельн ость, как уч еб н ы й п редм ет, п р ед ставл ен а двум я сод ер ж ательн ы м и лини ям и :
ф и з к у л ь т у р н о -о з д о р о в и т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь и с п о р т и в н о -о з д о р о в и т е л ь н а я д е я т е л ь н о с т ь с
п р и к л а д н о -о р и е н ти р о в ан н о й ф и зи ч еск о й п о д го то в к о й . К аж д ая из эти х ли н и й и м еет
с о о т в е т с т в у ю щ и е с в о и т р и у ч е б н ы х р а з д е л а (з н а н и я , ф и з и ч е с к о е с о в е р ш е н с т в о в а н и е ,
с п о с о б ы д е я т е л ь н о с т и ).
О бщ ей ц елью о б р азо ван и я в области ф и зи ческой ку л ьту р ы является ф орм и рован и е
у учащ ихся
устойчивы х
м отивов
и
потребностей
в береж ном
отнош ении
к своем у
здоровью , ц елостн ом
разви ти и
ф и зи чески х и п си х и чески х
качеств, творческом
и сп о л ьзо в ан и и ср ед ств ф и зи ч еск о й к у л ьту р ы в о р ган и зац и и зд о р о в о го о б р аза ж и зни . В
соответстви и с эти м , П ри м ерн ая п р о гр ам м а ср ед н его о б щ его об разован и я свои м
п р ед м етн ы м со д ер ж а н и е м о р и ен ти р у ется н а д о сти ж ен и е с л ед у ю щ и х целей:
> разви ти е
ф изи ческих
качеств
и
способностей,
соверш енствование
ф ункциональны х
>
возм ож н остей
береж н ого
занятиях
ф и зк у л ь т у р н о -о зд о р о в и т е л ь н о й
отнош ения
деятельностью ;
техн ологиям и
воспитания,
обогащ ен ие
> овладение
>
орган и зм а,
зд оровья;
воспитание
к
укрепление
собственном у
и
и н ди ви дуальн ого
здоровью ,
п отребности
в
с п о р т и в н о -о з д о р о в и т е л ь н о й
со в р ем ен н ы х о зд о р о в и тел ьн ы х си стем ф и зи ческого
и нди ви дуальн ого
опы та
с п е ц и а л ь н о -п р и к л а д н ы м и
ф и зи ч еск и м и у п р аж н ен и ям и и б азо вы м и в и д ам и сп орта;
освоен и е си стем ой зн ан и й о зан яти ях ф изи ческой к у л ьтурой , их роли и зн ачени и в
ф о р м и р о ван и и зд о р о в о го о б р аза ж и зн и и со ц и ал ьн ы х о р и ен тац и й ;
>
п р и о б р е т е н и е к о м п ет ен тн о с ти в ф и зк у л ь т у р н о -о зд о р о в и т е л ь н о й и сп о р ти вн о й
деятельн ости , овладен ие навы кам и творческого со трудн и чества в коллективны х
ф орм ах зан яти й ф и зи чески м и уп раж н ен и ям и .
Т ребования к уровню подготовки вы пускников
В р езу л ь тате и зу ч ен и я ф и зи ч еск о й ку л ьту р ы на б азо во м у р о в н е у ч ен и к д о л ж ен :
знать/п он имат ь
> вли ян и е о зд о р о ви тел ьн ы х систем ф и зи ческого восп и тан и я на укреп л ен и е здоровья,
>
>
п роф и лакти ку п р оф есси он альн ы х заболеван и й и вредн ы х привы чек;
сп особ ы к он троля и оц ен ки ф и зи ч еского разви ти я и ф и зи ч еской п од готовлен н ости ;
п р ав и л а и сп о со б ы п л ан и р о в ан и я си стем и н д и в и д у ал ьн ы х зан яти й ф и зи ч ески м и
у п р аж н ен и ям и р азли ч н ой ц елевой н ап равлен н ости ;
уметь
>
вы полн ять инди ви дуальн о подобранны е ком п лексы оздорови тельн ой и адаптивной
(л е ч е б н о й )
ф и зи ческой
культуры ,
ком п ози ц и и
ри тм ической
и
аэробной
ги м н асти ки , ко м п л ек сы у п р аж н ен и й атл ети ч еско й ги м н асти к и ;
>
^
вы полнять простейш ие прием ы сам ом ассаж а и релаксации;
п реодолевать искусственны е и естественны е препятствия
>
>
р азн ообразн ы х способов п ередви ж ени я;
вы п ол н ять п ри ем ы защ и ты и сам ооборон ы , страховки и сам остраховки ;
о сущ ествлять творческое сотрудни чество в коллекти вн ы х ф орм ах
ф и зи ческой культурой :
с
и сп ользован и ем
занятий
И сп ользовать
приобретенны е
зн ан и я
и
ум ения
в
практической
деятельности
и
п о в с е д н е в н о й ж и з н и д л я:
> п о вы ш ен и я р аб о то сп о со б н о сти , сохран ен и я и у кр еп л ен и я здоровья;
> о р ган и зац и и и п роведен и я и н ди ви дуальн ого, ко л лекти вн ого и сем ей н ого отды ха,
>
участия в м ассовы х спортивны х соревнованиях;
активной творческой деятельности, вы бора и ф орм и рован ия
зд о р о во го
об р аза
ж и зни .
«О сновы безоп асн ости ж и зн едея тел ьн ости »
К урс « О сн о в ы б езо п асн о сти ж и зн ед еятел ь н о сти » в ср ед н ей о б щ ео б р азо в ател ьн о й
ш коле н ап р ав л ен н а д о с ти ж е н и е с л ед у ю щ и х целей:
> о св о ен и е зн ан и й о б езо п асн о м п о вед ен и и ч ел о в ек а в о п асн ы х и ч р езвы ч ай н ы х
си ту ац и ях п р и р о д н о го , тех н о ген н о го и со ц и ал ьн о го х ар ак тер а; о здо р о вье и
зд оровом об р азе ж и зн и ; о госуд арствен н ой си стем е защ и ты н аселен и я от оп асн ы х
>
и ч р езв ы ч ай н ы х си ту ац и й ; об о б я зан н о стя х гр аж д ан по защ и те го су д ар ств а;
в о сп и тан и е ц ен н о стн о го о тн о ш ен и я к зд о р о в ь ю и ч ел о в е ч е с к о й ж и зни ; ч у в ств а
уваж ения
>
к герои ческом у
наследию
России
и ее г о с у д а р с т в е н н о й
сим волике,
п ат р и о ти зм а и д о л га по защ и те О течества;
разви ти е ч ер т л и чн ости , н еобходи м ы х для б езоп асн ого п оведен и я в чрезвы чай н ы х
си ту ац и ях и при п р о х о ж д ен и и воен н ой служ б ы ; б д и тел ьн о сти по п р ед о твр ащ ен и ю
>
акто в те р р о р и зм а; п о тр еб н о сти вед ен и я зд о р о в о го о б р аза ж и зн и ;
о вл ад ен и е у м ен и ям и о ц ен и вать си туац и и , оп асн ы е для ж и зни
и
здоровья;
д ей ствовать в чрезвы чай н ы х ситуац иях; и сп ользовать средства и нди видуальной и
к о л л ек ти в н о й защ и ты ; о к азы в ать п ер в у ю м ед и ц и н ск у ю п о м о щ ь п острад авш и м .
О бш еуч ебн ы е ум ен и я , н ав ы к и и способы дея тел ь н ости
П р и о р и тетам и для учебн ого п редм ета «О сн овы безо п асн о сти ж и зн едеятельн ости »
н а этапе о сн о в н о го о б щ его о б р азо в ан и я явл яю тся:
> ум ен и е сам о сто ятел ьн о и м о ти ви рован н о ор ган и зо вы вать свою п озн авательн ую
деятельность;
> п о и ск н у ж н о й и н ф о р м ац и и по зад ан н о й тем е в и сто ч н и к ах р азл и ч н о го типа;
> о ц ен и ван и е и к о р р екти р о в к а своего п о вед ен и я в о кр у ж аю щ ей среде, вы п олн ен и е в
п р ак ти ч еск о й д еятел ьн о сти и в п о всед н евн о й ж и зн и эк о л о ги ч еск и х треб ован и й ;
> ум ение
отстаивать
свою
граж данскую
п ози ц и ю ,
ф орм ировать
свои
м и р о в о ззр ен ч ес к и е взгл яд ы ;
^
осу щ ествл ен и е о созн ан н ого вы б ора путей п род олж ен и я о б разован и я или б удущ ей
проф ессии.
Т ребования к уровню подготовки вы пускников
В р езу л ьтате и зу ч ен и я осн ов б езо п асн о сти ж и зн ед еятел ь н о сти на б азо во м уровн е уч ен и к
долж ен
Знать/понимать
У осн о вн ы е со став л яю щ и е зд о р о во го о б р аза ж и зн и и их в л и ян и е на б езо п асн о сть
ж и зн едеятельн ости ли чн ости; репродукти вн ое здоровье и ф акторы , влияю щ и е на
>
н е го ;
потенциальны е
>
п роисхож дени я, характерн ы е для реги она прож ивания;
о сн о в н ы е зад ач и го су д ар ств ен н ы х служ б по защ и те н асел ен и я и тер р и то р и й от
опасности
п риродн ого,
техн оген н ого
ч р езвы ч ай н ы х ситуац и й природн ого и тех н о ген н о го характера;
и
социального
>
>
>
основы
российского
закон одательства
об
обороне
государства
и
воинской
о б язан н о сти граж дан ;
о с н о в н ы е п р а в а и о б я з а н н о с т и г р а ж д а н д о п р и з ы в а н а в о е н н у ю с л у ж б у , во в р е м я
п р о х о ж д ен и я в о ен н о й сл у ж б ы и п р еб ы ван и я в зап асе;
основны е
виды
в о е н н о -п р о ф е с с и о н а л ь н о й
деятельности;
особенности
прохож дения
военной
служ бы
по
п ри зы ву
и контракту, альтернативной
>
граж данской служ бы ;
требования, предъявляем ы е
>
п ри зы вн и ка;
п р ед н азн ач ен и е, структуру и задачи РС Ч С ;
>
п р ед н азн ач ен и е, структуру и задачи граж дан ской оборон ы .
военной
служ бой
к
уровню
подготовлен н ости
У м еть
> владеть сп особам и защ и ты н аселен и я от чрезвы ч ай н ы х си туац и й п ри родн ого и
>
>
техн оген н ого характера;
п о л ьзо ваться ср ед ствам и и н д и ви д у ал ьн о й и к о л лек ти вн о й защ и ты ;
оценивать
уровень
своей
п одготовлен н ости
и
осущ ествлять
сам о о п р ед ел ен и е по о тн о ш ен и ю к воен н ой служ бе.
И сп о л ьзо вать п р и о б р етен н ы е зн ан и я и ум ен и я в п р ак ти ч еск о й
осозн ан н ое
деятельности
и
п овседн евн ой ж и зн и для:
>
веден и я зд о р о в о го о б р аза ж и зни ;
>
>
о к азан и я п ер в о й м ед и ц и н ск о й п ом ощ и ;
разви ти я в себе ду х о вн ы х и ф и зи чески х
>
служ бы ;
в ы з о в а (о б р а щ е н и я з а п о м о щ ь ю ) в с л у ч а е н е о б х о д и м о с т и
качеств,
необходим ы х
для
военной
в соответствую щ ие
служ бы экстренной пом ощ и.
«М ировая худож ественная культура»
О б р азо вател ь н ы е ц ели и зад ач и курса:
> И зучен и е м и ровой ху д о ж ествен н о й
культуры
на
ступени
средн его
(п о л н о г о )
о б щ его о б р а зо в а н и я н а б азо во м у р о в н е н ап р ав л ен о н а д о с ти ж е н и е сл ед у ю щ и х
>
целей:
р а зв и т и е ч у в с т в , эм о ц и й , о б р а зн о -а с со ц и а т и в н о го м ы ш л ен и я и х у д о ж е ст в е н н о
>
творчески х сп особн остей ;
воспитание
х у д о ж еств ен н о -эстет и ч еск о го
>
ц ен н остей м и ровой культуры ;
освоение зн ан и й о стилях и н аправлениях в м и ровой худ ож ествен н ой культуре, их
характерны х
особенностях;
о
вкуса;
верш инах
потребности
худож ествен ного
в
освоении
творчества
в
>
отеч ествен н о й и зар у б еж н о й культуре;
овладение
ум ением
ан ал и зи р о в ать
>
и сп ользовани е
>
осозн ан н ого ф орм и рован и я собствен н ой культурн ой среды .
и зучен и е ш едевров м и рового искусства, создан н ы х в р азли чн ы е х у д о ж ествен н о
п рои зведен и я
искусства,
оценивать
их
х у д о ж ествен н ы е особ ен н ости , вы сказы вать о них соб ствен н о е суж ден и е;
исторические
приобретенны х
эпохи,
зн аний
постиж ение
и
ум ений
характерны х
для
расш ирения
особенностей
кругозора,
м и ровоззрен и я
и
стиля вы даю щ и хся худож н иков - творцов;
>
>
ф о р м и р о ван и е и разви ти е п оняти й о х у д ож ествен н о - и сто р и ч еско й эп охе, стиле и
н ап р авлен и и , п он и м ан и е важ н ей ш и х закон ом ерн остей их см ен ы и разви ти я в
и сто р и ч еско й , ч еловеческой ц и ви ли зац и и ;
о с о з н а н и е р о л и и м е с т а Ч е л о в е к а в х у д о ж е с т в е н н о й к у л ь т у р е н а п р о т я ж е н и и её
и стори ческого разви ти я, отраж ен ие вечны х поисков эстети ческого идеала в
л учш и х п р о и звед ен и ях м и рового искусства;
>
постиж ение
>
сам о б ы тн о сти культур разли чн ы х народов м ира;
о с в о е н и е р а з л и ч н ы х э т а п о в р а з в и т и я о т е ч е с т в е н н о й (р у с с к о й и н а ц и о н а л ь н о й )
х у д о ж ествен н о й к ультуры как у н и к ал ьн о го и сам о б ы тн о го явл ен и я, и м ею щ его
систем ы
знаний
о
единстве,
м н огообразии
и
национальной
>
н еп р ех о д ящ ее м и р о в о е зн ач ен и е;
зн аком ство с классиф и кац и ей искусств,
>
с о з д а н и я х у д о ж е с т в е н н о г о о б р а з а во в с е х е го в и д а х ;
и н тер п р етац и я ви дов и ск у сств а с учётом о со б ен н о стей их х у д о ж еств ен н о го язы ка,
постиж ение
общ их
закон ом ерн остей
со зд ан и е ц ел о стн о й к ар ти н ы их взаи м о д ей стви я.
В о сп и тател ьн ы е ц ели зад ач и курса:
>
пом очь ш кольн и ку вы работать прочную и устой чи вую п отребность общ ения с
п р ои зведен и ям и
искусства на п ротяж ении
всей
ж ю н и , находить в них
>
н р ав с т в е н н у ю о п о р у и д у х о в н о -ц ен н о стн ы е о р и ен ти р ы ;
сп о со б ство вать во сп и тан и ю х у д ож ествен н ого вкуса, р азви вать ум ения отли чать
’>
и сти н н ы е ц ен н ости от подделок и суррогатов м ассовой культуры ;
п одготови ть
ком п етен тн ого
читателя,
зри теля
и
слуш ателя,
го то во го
к
заи н тер есо ван н о м у д и алогу с п рои звед ен и ем и скусства;
>
>
разви ти е
способностей
к
худож ественном у
творчеству.
п р акти ч еско й д еятельн о сти в кон кретн ы х ви дах искусства;
С ам остоятельной
со здан и е о п ти м ал ьн ы х услови й для ж и вого, эм о ц и о н ал ьн о го о б щ ен и я ш кольн и ков
с п рои зведен и ям и и скусства на уроках, вн еклассн ы х занятиях и краеведческой
работе.
Р абочая п р о гр ам м а п р ед у см атр и вает ф орм и рован и е у у ч ащ и х ся о б щ еучебн ы х ум ений
и н авы ко в, у н и в е р с ал ь н ы х сп о со б о в д е я тел ь н о сти и к л ю ч ев ы х к о м п етен ц и й . В этом
отн ош ен ии п р и о р и тетн ы м и для учебного п ред м ета «М ировая худож ествен н ая
к у л ь т у р а » н а э т а п е с р е д н е г о (п о л н о г о ) о б щ е г о о б р а з о в а н и я я в л я ю т с я :
>
ум ен и е сам о сто ятел ьн о и м оти ви рован н о о р ган и зо вы вать свою п озн авательн ую
деятельность;
>
>
>
у стан ав л и в ать н есл о ж н ы е р еал ьн ы е связи и зави си м о сти ;
оц ен и вать, со п о ставлять и класси ф и ц и р о вать ф ен ом ен ы культуры и искусства;
осущ ествлять поиск и критический отбор нуж ной и нф орм ации в источниках
р а з л и ч н о г о т и п а (в т о м ч и с л е и с о з д а н н ы х в и н о й з н а к о в о й с и с т е м е - « я з ы к и »
>
р а з н ы х в и д о в и с к у с с т в );
и сп ользовать
м ультим едийны е
ресурсы
и
ком пью терны е
технологии
для
о ф орм лен и я тв о р ч ески х работ;
>
>
владеть основн ы м и ф орм ам и п убличны х вы ступлений;
п о н и м ать ц ен н о сть х у д о ж еств ен н о го о б р азо в ан и я как ср ед ств а р азви ти я культуры
>
личности;
оп ределять со б ствен н о е отн ош ен ие к п рои зведен и ям классики и соврем ен н ого
>
и скусства;
осозн авать свою культурн ую и н ац и он альн ую прин адлеж н ость.
Р езультаты об уч ен и я
> Р езультаты
и зучен и я
курса
соответствовать «Т ребования
п олностью
соответствует
«М ировая
к уровню
стандарту.
худож ественная
культура»
п одготовки вы п ускн и ков»,
Т ребования
направлены
на
долж ны
которы й
реали зац и ю
личностно
ори ен ти рованн ого, деятельностн ого
и п ракти коори ен ти рованн ого
п одходов; освоен и е учащ им ися интеллектуальн ой и практической деятельности;
о вл ад ен и е зн ан и ям и и ум ен и ям и , во стр еб о ван н ы м и в п овсед н евн ой ж и зни ,
п озволяю щ и м и о р и ен ти роваться в окруж аю щ ем м ире, зн ачи м ы м и для сохран ени я
>
о к р у ж аю щ ей ср ед ы и со б ств ен н о го здоровья.
В р езультате освоен и я курса м и ровой и о течествен н ой худ о ж ествен н о й культуры
ф орм ирую тся
основы
эстети чески х
п о требн остей , р азви вается толеран тн ое
отнош ение
к
миру,
актуали зи руется
способность
восприним ать
свою
нац и он альн ую культуру как неотъем лем ую составляю щ ую культуры м ировой и в
результате
более
качественно
оценивать
её
уникальность
и
неповторим ость,
разви ваю тся н авы ки оц ен ки и кри тического освоени я класси ческого наследия и
со в р ем ен н о й ку л ьту р ы , что весьм а н ео б х о д и м о д л я у сп еш н о й ад ап тац и и в
со в р ем ен н о м м и ре, вы б о р а и н д и ви д у ал ьн о го н ап р ав лен и я к у л ьту р н о го р азви ти я,
орган и зац и и ли чн ого д о су га и сам остоятельн ого худ о ж ествен н о го творчества.
Выпускник средней школы должен:
1.
У спеш но
освоить
на
уровне
требований
стан д артов о б щ ео б р азо вател ьн ы е
учебн ого плана;
государствен н ы х
п рограм м ы
по
всем
об р азо в ател ьн ы х
предм етам
ш кольн ого
2.
У м еть осм ы сленн о и ответствен н о осущ ествлять вы бор собствен ны х действий,
контролировать
и
ан ал и зи р о вать
их,
обладать
чувством
социальной
ответственности;
3.
О владеть
основам и
ком пью терной
гр ам о тн о сти ,
п рограм м и рован и я,
получить
начальн ы е н авы ки тех н и ческого об служ и ван и я вы чи сл и тел ьн о й техн ики ;
4.
В лад еть зн ан и ям и , ум ен и ям и и н авы кам и со ц и ал ьн о го взаи м од ей стви я
о бщ еством , о б щ н о стью , коллекти вом , сем ьей , д р у зьям и , п артн ерам и ;
5.
В ладеть ум ен иям и и н авы кам и сотрудни чества, толеран тн ости , уваж ения;
6.
В ладение основам и м оби льн ости, социальной активн ости , кон курен тоспособн ости,
ум ен ие адап ти роваться в социум е;
7.
О владеть клю чевы м и ком петентностям и:
s
s
ком п етен тн остью в сф ере сам остоятельн ой п озн авательн ой деятельн ости
^
к о м п е т е н т н о с т ь ю в с ф е р е с о ц и а л ь н о -т р у д о в о й д е я т е л ь н о с т и
ком п етен тн остью в бы товой сф ере
J
s
с
к о м п е т е н т н о с т ь ю в с ф е р е г р а ж д а н с к о -о б щ е с т в е н н о й д е я т е л ь н о с т и
ком п етен тн остью в сф ере культурно - досуговой деятельности .
1.3. О б р а з в ы п у с к н и к а ш к о л ы , о ж и д а е м ы й р е з у л ь т а т р е а л и з у е м о й
образовательной пр огр ам м ы .
« М одел ь» в ы п уск н и к а средн ей ш колы
В ы п у с к н и к , п о л у ч и в ш и й с р е д н е е о б щ е е о б р а з о в а н и е - э т о ч е л о в е к , к о т о р ы й : о с в о и л вс е
о б р азо в ател ьн ы е п р о гр ам м ы по п ред м етам ш ко л ьн о го уч еб н о го п лан а;
•
овладел основам и ком п ью терн ой грам отности;
•
ум еет
бы стро
отнош ениям ;
адаптироваться
к
м еняю щ им ся
с о ц и а л ь н о -э к о н о м и ч е с к и м
•
зн ает свои гр аж д ан ски е п рава и ум еет их р еали зовы вать;
•
готов к ф о р м ам и м ето д ам о б у ч ен и я, п р и м ен яем ы м
п р о ф есси о н ал ьн о го об р азо ван и я;
•
ум еет осм ы слен н о и ответствен н о осущ ествлять вы бор собствен н ы х действий и
д еятел ьн о сти , ко н тр о л и р о вать и ан ал и зи р о вать их;
•
адап ти рован к реги ональн ы м условиям ;
•
готов
участвовать
в
с о ц и а л ь н о -э к о н о м и ч е с к о м
в учреж дениях
разви ти и
своей
вы сш его
территории
и
об л асти в ц ел ом ; зн ает и уваж ает и сто р и ю своего р еги о н а, как часть и стори и
России, богатую собы тиям и и вы даю щ им ися лю дьм и;
•
доброж елателен в отнош ении к лю дям , обладает м илосердием , способностью к
сопереж иванию .
П с и х о л о г о -п е д а г о г и ч е с к и й
п о р т р е т :т е о р е т и ч е с к о е
созн ан и е,
интеллектуальная
зрелость, с ам о сто я тел ьн о сть в реш ен и и и вы боре о б р аза д ей ств и й , о вл ад ен и е своим и
п озн авательн ы м и
процессам и,
аргум ентац и я
и д оказательство
истин н ости
суж дений,
кр и ти ч н о сть м ы ш л ен и я , сп о со б н о сть к п о зн ан и ю о б щ и х зако н о в п р и р о д ы и общ ен и ю ,
научное м и р о во ззр ен и е, тво р ч еск ая акти вн ость, реф лекси я.
Л и ч н о с т н ы е к а ч е с т в а :с о ц и а л ь н а я з р е л о с т ь , о с о з н а н и е и к р и т и ч н о е о т н о ш е н и е к с е б е ,
п роф есси он альн ы е интересы , п роф есси он альн ое ори ен ти ровани е, сам оопределение,
откры ти е св о его в н у тр ен н его м и ра, о созн ан и е своей и н д и в и д у ал ьн о й ц елостн ости ,
н еп овтори м ости , п о тр еб н о сть в п ои ске см ы сл а ж и зн и , соц и альн ы е и н равствен н ы е
убеж дения,
граж данское
м и ровоззрен и е,
м оральное
сам оопределение,
м оральная
зрелость.
Ц ел ь р а б о т ы ш к о л ы : с о з д а т ь о б р а з о в а т е л ь н у ю с р е д у , о б е с п е ч и в а ю щ у ю о б у ч е н и е ,
в о с п и т а н и е и р а з в и т и е к а ж д о г о у ч е н и к а в с о о т в е т с т в и и с е го и н т е р е с а м и , с к л о н н о с т я м и и
п ри родн ы м и возм ож н остям и .
Задачи работы ш колы
Д ля р еал и зац и и д ан н о й цели о п р ед ел ен ы задачи:
•
о б есп еч и ть б азо вы й у р о в ен ь о б р азо в ан и я всем у ч ащ и м ся.
•
создать у сло ви я для введен и я п редп роф и льн ой п одготовки
•
акти ви зи ровать в практике учителей н овы еп едтехн ологи и ;
•
с о в е р ш е н с т в о в а т ь у р о к к а к о с н о в н у ю ф о р м у у ч е б н о -в о с п и т а т е л ь н о г о п р о ц е с с а ;
•
повы ш ать уровня качества обучен н ости учащ ихся;
•
восп и ты вать у уч ащ и хся и н теллектуальн ы е, н р авствен н ы е, гр аж д ан ски е качества;
•
сп о со б ство вать укр еп л ен и ю ф и зи ческого и п си хи ческого зд оровья учащ ихся;
•
обесп ечи ть взаи м одей стви е с роди телям и, учащ им ися и общ ествен н остью в
управлении ш колой;
•
создать систем у м он и тори нга для повы ш ения эф ф екти вн ости управленческой
деятельности;
•
создан и е си стем ы восп и тательн ой работы с ц елью ф о р м и р о ван и я сплочен н ого
учен и ческого коллектива;
•
соверш ен ствован и е систем ы работы классны х руководителей; ф орм и рован ие и
закр еп л ен и е трад и ц и й ш колы ; уси лен и е восп и тательн ого п о тен ц и ал а уроков.
О сновн ы е ц ели и задач и коллекти в ш колы реш ает п осредством :
•
раб о ты по со х р ан ен и ю и п о вы ш ен и ю о б р азо вател ьн о го у р о вн я об уч аю щ и хся;
•
работы п редм етн ы х м етоди чески х объединений;
•
работы с родителям и;
•
р а б о т ы п о р е а л и з а ц и и з д о р о в ь е с б е р е г а ю щ и х т е х н о л о г и й в у ч е б н о -в о с п и т а т е л ь н о м
процессе;
•
вн еклассн ой работы с обучаю щ им ися.
1. П р и н ц и п ы о б р а з о в а н и я
О сн о во п о л агаю щ и м и п ри н ц и п ам и обн овлен и я содерж ан и я о б разован и я в ш коле
являю тся:
•
п р и ори тет сох р ан ен и я здоровья учащ ихся;
•
о б есп еч ен и е п р ак ти ч еск о й ори ен тац и и о б щ его ср ед н его об р азо ван и я;
•
у си лен и е содерж ан и я о б разовательн ого д еятельн о стн о го ком п он ен та;
•
о п ти м и зац и я о б ъ ем а уч еб н о й н агрузки
о тб о р а со д ер ж ан и я об р азо ван и я;
•
л и ч н о стн ая о р и ен тац и я со д ер ж ан и я об р азо ван и я;
за
счет
п едагоги чески
обоснованного
•
п роц ессы о б учен и я, восп и тан и я и разви ти я детей о су щ ествл яю тся в единстве;
•
р еги о н ал и зац и я - оп ора на н ац и он альн ы е, и сто р и ч ески е, культурн ы е, д у х о в н о
н р ав ств ен н ы е, во ен н ы е тр ад и ц и и р еги о н а, о со б ен н о сти его р азви ти я в н асто ящ ее
врем я;
•
ф ундам ентальность,
•
обеспечение
усиление
м етодологи ческой
составляю щ ей
содерж ания
о
и нтеграц и и
об разован и я;
целостности
представлений
учащ ихся
мире
путем
содерж ан и я о б разован и я
II. С о д е р ж а т е л ь н ы й р а з д е л
2 .1 . С о д е р ж а н и е и о р г а н и з а ц и я о б р а з о в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а .
С р е д н е е о б щ е е о б р а з о в а н и е (1 0 -1 1 к л а с с ы )
Ц ель:
достиж ение
уровня
об разовательн ой
ком петентности,
сп о со б н о сти р е ш а ть задач и в р а зл и ч н ы х ви д ах д е я те л ь н о с ти н а о сн о в е те о р ети ч еск и х
зн ан и й, у сп еш н о е о св о ен и е о б р азо в ател ьн ы х об ластей и д и сц и п л и н б ази сн ого уч еб н ого
плана в соответстви и с Г осударственн ы м стандартом , подготовка к продолж ению
об разован и я в п р о ф есси о н ал ьн ы х у ч еб н ы х завед ен и ях.
Ц е л и и з а д а ч и в о с п и т а н и я и р а з в и т и я у ч а щ и х с я р е а л и з у ю т с я к а к в у р о ч н о й , т а к и во
вн еуроч н ой д ея тел ь н о сти через клубы , секц и и.
В ш кол е вед ется п о сто ян н ая р а б о та по п р еем ств ен н о сти всех у р о вн ей о б у ч ен и я, что
п ом о гает со зд ан и ю си стем о о б р азу ю щ и х связей , а гл авн о е ед и н о го п ед агоги ч еского
п ростран ства, ф ор м и р у ется п р еем ствен н ость в тех н о л о ги ях об уч ен и я, разн ооб разн ы х
м оделях
урока,
способствую щ их
разви ти ю
творческого
потенциала
учителя
и
активи заци и п о зн авател ьн о й и творческой д еятельн ости учащ и хся.
А др есн ость обр азов ател ьн ой п рограм м ы :
В о зр а ст : 1 5 -1 8 л е т (1 0 -1 1 к л а с с ы ).
У р овен ь готов н ости к усв оен и ю п рограм м ы : у сп еш н о е о в л ад ен и е об р азо вател ьн о й
п рограм м ой 5 - 9 классов.
С т е п е н ь г о т о в н о с т и у ч а щ и х с я к о с в о е н и ю о б р а з о в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы в 10-11 к л а с с а х
оп ред еляется: по р е зу льтатам
усп еш н о го овл ад ен и я п р ед м етам и об р азо вател ьн о й
п р о г р а м м ы в о с н о в н о й о б щ е й ш к о л е , п о у с п е ш н ы м р е з у л ь т а т а м и т о г о в о й а т т е с т а ц и и за
курс осн о вн о й о б щ ей ш колы .
С о с т о я н и е зд о р о в ь я : 1 г р у п п а .
П р о д о л ж и т е л ь н о с т ь о б у ч е н и я : 2 го д а .
О р г а н и з а ц и о н н о -п е д а г о г и ч е с к и е у с л о в и я р е а л и з а ц и и О П
О б р азо вательн ая п р о гр ам м а р еал и зу ется в реж и м е п яти д н евн о й у ч еб н о й н ед ели при
п р о д о лж и тел ьн о сти у р о ка 40 м инут.
П р е д у с м а т р и в а е т с я д е л е н и е к л а с с о в н а г р у п п ы (п р и н а п о л н я е м о с т и с в ы ш е 25 ч е л о в е к )
при и зу чен и и :
Т ехн ологи и;
И н ф орм ац ион н ы х технологий.
О сн овн ой ф о р м о й о р ган и зац и и о б у ч ен и я явл яется к л ассн о -у р о ч н ая си стем а.
Р езультаты освоения О П
О бязател ьн ы е р езул ь таты
1.Д о с т и ж е н и е в ы п у с к н и к а м и м и н и м у м а с о д е р ж а н и я с р е д н е г о (п о л н о г о ) о б щ е г о
об разован и я.
2. Д о с т и ж е н и е
вы пускникам и
уровня
общ екультурной
акад ем и ч ески м д и сц и п л и н ам в разли ч н ы х обл астях знаний.
ком петентности
по
3. С ф о р м и р о в а н н о с т ь о б щ е у ч е б н ы х у м е н и й и н а в ы к о в в с о о т в е т с т в и и с э т а п о м
обучения.
4.
В ладение
ум ениям и
и
навы кам и
сам ообразован и я
и сам овоспитания,
сф орм и рован н ость потребности в и нтеллектуальн ой д еятельн ости и готовности к
п роф ессиональном у
сам оопределению .
О владение
универсальны м и
м етодикам и
реш ения проблем .
О ж и даем ы е р езул ь таты
1) Д о с т и ж е н и е с т а б и л ь н ы х и г а р а н т и р о в а н н ы х о б р а з о в а т е л ь н ы х р е з у л ь т а т о в ,
п о з в о л я ю щ и х у ч а щ и м с я п р о д о л ж и т ь о б у ч е н и е в в у за х .
2) С ф о р м и р о в а н н о с ть у о б у ч аем ы х у н и в е р с ал ь н ы х м ето д о в р е ш е н и я п р ак ти ч еск и х и
тео р ети ч ески х задач, сп особ ствую щ и х соц и альн ой ад ап тац и и в общ естве.
3) С ф о р м и р о в а н н о с т ь у р о в н я к о м м у н и к а т и в н о й к о м п е т е н ц и и , д о с т а т о ч н о г о д л я
д альн ей ш его сам ообразован и я.
С ф о р м и р о в ан н о сть б азо в ы х ц ен н остей ц и в и л и зо ван н о го , к у л ьту р н о го ч еловека,
усво ен и е б азо в ы х п он яти й , закон ов, п ри н ц и п ов, сф о р м и р о в ан н о сть ко м м у н и к ати вн о й
культуры , толеран тн ость
2 .2 . П р о г р а м м ы о т д е л ь н ы х у ч е б н ы х п р е д м е т о в , к у р с о в с р е д н е г о о б щ е г о
о б р а з о в а н и я (п р и л о ж е н и е 1: р а б о ч и е п р о г р а м м ы у ч и т е л е й -п р е д м е т н и к о в )
2.3. О р г а н и з а ц и я в о с п и т а т е л ь н о й р а б о т ы .
П р о г р а м м а д у х о в н о -н р а в с т в е н н о г о р а з в и т и я , в о с п и т а н и я о б у ч а ю щ и х с я .
К онцепция воспи тательной систем ы в М БО У
В аси льевской С О Ш разработан а на основе
У став а ш кол ы , со став л ен н о го на о сн о ван и и зако н а РФ «О б о б р азо в ан и и » и П рограм м ы
« Р азви ти е
м униципального
общ ео б р азо вател ьн о го
учреж дения
средняя
о б щ е о б р а з о в а т е л ь н а я В а с и л ь е в с к а я ш к о л а п. В а с и л ь е в с к и й н а п е р и о д с 2 0 1 5 - п о 2 0 2 0 г.»
Д анн ая кон ц еп ц и я во сп и тательн ой си стем ы ш колы является резу льтато м д еятельн ости
к о л л е к т и в а о б р а з о в а т е л ь н о г о у ч р е ж д е н и я и и м е е т с в о е й ц ел ь ю :
•
об о зн ач и ть осн о вн ы е ценности, н ап равлен и я во сп и тательн ой д еятельн ости , п р и н
ц ип ы п ед аго ги ч еско го взаи м одей стви я;
•
определить содерж ан и е, ф орм ы и м етоды работы ;
•
у с т а н о в и т ь н е о б х о д и м о е п р а в о в о е , м а т е р и а л ь н о -т е х н и ч е с к о е и о р г а н и з а ц и о н н о е
о б есп ечен и е во сп и тательн о го процесса.
Ц е н н о с т н о -с м ы с л о в ы м я д р о м в о с п и т а т е л ь н о й с и с т е м ы ш к о л ы я в л я е т с я
граж данско-
п а т р и о т и ч е с к о е в о с п и т а н и е у ч а щ и х с я . В о с п и т а н и е л ю б в и к Р о д и н е , г о р д о с т и за с в о ю
страну и м еет о гр о м н о е зн ачен и е для разви ти я р еб ен к а и является и сточн и ком
ф орм ирования лучш и х ч еловечески х и граж данских качеств, важ ней ш и м инструм ентом
д у х о в н о -н р а в с т в е н н о г о с т а н о в л е н и я л и ч н о с т и .
В осп и тател ьн ая с и с т е м а п р е д п о л ага е т един ство восп и тан и я в трех сф ерах: в п роцессе
о б у ч е н и я , во в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и и в с о ц и у м е . О н а в к л ю ч а е т в с е б я с л е д у ю щ и е
к ом пон ен ты :
•
•
во сп и тател ьн ая ф ун кц и я урока;
в н е у р о ч н а я у ч е б н а я д е я т е л ь н о с т ь (о л и м п и а д ы , к о н к у р с ы , и н т е л л е к т у а л ь н ы е и гр ы ;
о б ъ е д и н е н и я д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а з о в а н и я );
•
в н е у р о ч н а я р а з в и в а ю щ а я д е я т е л ь н о с т ь (э к с к у р с и и , п о е з д к и , к у л ь т п о х о д ы в т е а т р и
т .п .);
•
в н у тр и к л ассн ая ж и зн ь, сп особ ствую щ ая тво р ч еск о м у р азви ти ю каж дого учен и ка,
ф о р м и р о в а н и ю к л ассн о го к о л л ек ти в а и его тр ад и ц и й ;
•
о рган и зац и я тр ад и ц и о н н ы х о б щ еш кол ьн ы х дел, сп о со б ству ю щ и х ф орм и рован и ю
ш кольн ого учен и ческого коллектива;
•
орган изац ия
взаи м оотн ош ен и й
в классном
и ш кольном
ко л л ек ти в ах , р азви ти е
об щ ествен н о й ак ти вн ости учащ и хся, орган и зац и я со тр у д н и ч ества и сотворчества
п ед агоги ч еского и учен и ческого коллективов;
•
•
о р г а н и з а ц и я с а м о о б с л у ж и в а н и я (д е ж у р с т в о п о к л а с с у , ш к о л е , т р у д о в ы е д е с а н т ы );
целен ап равлен ная воспи тательная деятельность содерж ан ием , которой являю тся
н р а в с т в е н н о е ф о р м и р о в а н и е л и ч н о с т и , ее к о р р е к ц и я в с л у ч а е н е о б х о д и м о с т и ,
соц и али зац и я
личности,
повы ш ение
уровня
воспитанности
ученика;
эт а
д еятел ьн о сть осн о ван а, п реж де всего, на и н д и ви д у ал ьн о м
подходе к каж дом у
воспитаннику.
ЦЕЛЬ ВО СП И ТАН И Я
Создание педагогических условий для коммуникативного развития личности, способной
жить в современном мире и приносить пользу обществу.
ЗА Д А Ч И В О С П И Т А Н И Я
•
П о д д ер ж и в ан и е и у к р еп л ен и е ш кол ьн ы х тр ад и ц и й , сп о со б ств у ю щ и х создан и ю
о б щ е ш к о л ь н о г о к о л л е к т и в а и у к р е п л я ю щ и х е го ж и зн ь .
•
Г у м ан и зац и я в о сп и тател ь н о го п роц есса, в ы р аж аю щ ая ся в созд ан и и услови й для
всесторон него
разви ти я
личности,
для
побуж дения
ее
к
сам оан али зу,
сам оразви ти ю , сам овосп и тан и ю .
•
В осп и тани е вы сокой н равственн ости , п атриоти зм а, культуры
поведения и
общ ен и е, лю бви к п рекрасн ом у, сп особн ости к со х р ан ен и ю и восп рои зводству
о б щ ечеловечески х ценностей.
•
С оверш ен ствован и е оздоровительн ой работы с учащ им ися и привитие навы ков
зд о р о в о го о б р а за ж и зн и .
•
С о вер ш ен ство ван и е систем ы сем ей н ого восп и тан и я, п овы ш ен и е ответствен н ости
р о д и тел ей за восп и тан и е детей , п равовая т эко н о м и ч еск ая защ и та ли чн ости
ребенка.
•
Ф о рм и рован и е гум ан и сти ч еско го отн ош ен и я к о кр у ж аю щ ем у м иру.
•
Ф орм и рован и е вн утрен н ей п отребности к сам осоверш енствовани ю .
Н О Р М А Т И В Н О -П Р А В О В О Е
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМ Ы
Н еобходим ая докум ентация:
•
устав
о б р азо вател ьн о го
учреж дения, отраж аю щ ий
особенности
воспитательной
деятельности;
•
д о к у м ен ты по о р ган и зац и и во сп и тательн о го п р о ц есса в ш коле;
•
долж ностны е
инструкции,
п лан ы
работы
педагогов,
восп и тательн ы й процесс, целевы е п рограм м ы воспитания;
орган и зую щ и х
•
докум ентация
процесса
эф ф ективности.
по
контролю
за
реали зац и ей
воспи тательного
иего
О РГА Н И ЗА Ц И О Н Н О Е О БЕС П ЕЧ ЕН И Е
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМ Ы
О бразовательн ое
1.
учреж дение
уком плектовано
квалиф ицированны м и
и
п р о ф есси о н ал ь н ы м и сп е ц и а л и ста м и в о б л асти в о с п и та н и я в с о о тв етств и и со ш татн ы м
расписанием .
2. К а д р о в ы й с о с т а в , о б е с п е ч и в а ю щ и й р е а л и з а ц и ю в о с п и т а н и я в о б р а з о в а т е л ь н о м
учреж дении, п р и н и м ает ценностны е ориентации и н равственн ы е норм ы , оп ределяю щ ие
атм осф еру в о б р азо вател ьн о м у чреж ден и и , об лад ает вы соки м и м о р ал ьн ы м и качествам и .
Ф орм ы воспиты ваю щ ей деятельности.
Д у х о в н о -н р а в с т в е н н о е и г р а ж д а н с к о -п а т р и о т и ч е с к о е в о с п и т а н и е
разви ти е
у
учащ ихся
д у х о в н о -н р а в с т в е н н ы х
и
социальны х
ценностей,
ф орм ирование проф ессионально
зн ачи м ы х зн ан и й, ум ен и й , н авы ков и качеств,
Цель:
необходим ы х защ итникам Родины
Задачи:
•
ф о р м и р о ван и е п атр и о ти ч еск о го созн ан и я, ч у в ств а вер н о сти св о ем у О течеству,
горд ости за д о сти ж ен и я своей стран ы , б ереж н ого о тн о ш ен и я к и стори ч еском у
п рош лом у и традиц и ям народов России;
•
ф орм и рован ие п равовой культуры , граж дан ской и п равовой направлен н ости
л и ч н о сти , ак ти в н о й ж и зн ен н о й п о зи ц и и , го то в н о сти к сл у ж ен и ю св о ем у н арод у и
в ы п о л н ен и ю к о н сти ту ц и о н н о го долга.
•
ф о р м и р о в а н и е д у х о в н о -н р а в с т в е н н ы х к а ч е с т в л и ч н о с т и ;
•
воспи тан ие ч еловека, способн ого к п ри н яти ю ответствен н ы х реш ений
п р о явл ен и ю н р авствен н о го п оведен ия в лю бы х ж и зн ен н ы х си туац и ях;
•
воспитание н равственной
м осоверш енствовании;
•
р азви ти е д етск о й и н и ц и ати в ы по о к азан и ю п о м о щ и н у ж д аю щ и м ся в их заботе и
вн им ании п ож и лы м и оди ноки м лю дям , ветеран ам вой ны и труда, детям ,
о с т а в ш и м с я б е з п о п е ч е н и я р о д и т е л е й и т .д .;
•
воспи тан и е доброты , чуткости , сострадани я, заботы и м и лосерди я по отн ош ен ию
ко в с е м л ю д я м и п р е ж д е в с е г о с в о и м б л и з к и м ;
•
п риобщ ен и е к п равославн ы м духовны м ценностям ;
•
ф о р м и р о ван и е п о тр еб н о сти в освоен и и и со х р ан ен и и ц ен н о стей сем ьи.
культуры ,
основанной
на
сам овоспитании
и
и
к
са
Формы работы:
1.П о д г о т о в к а и п р о в е д е н и е :
•
классны х часов;
•
эти ч ески х бесед;
•
д и сп у то в, д и ск у сси й , круглы х столов;
•
м ероп ри яти й к п разд н и кам и п ам ятн ы м датам ;
•
встреч с и н тересн ы м и лю дьм и, ветеранам и вой ны и труда;
•
уроков м уж ества.
2. С о т р у д н и ч е с т в о с С о в е т о м в е т е р а н о в .
3. И з у ч е н и е ж и з н и и д е я т е л ь н о с т и д е я т е л е й н а у к и и к у л ь т у р ы , и з в е с т н ы х и с т о р и ч е с к и х
л и чн остей , о стави вш и х след в и сто р и и страны .
4. О п е р а ц и я « З а б о т а » (о к а з а н и е п о м о щ и в е т е р а н а м в о й н ы и т р у д а ).
5. У х о д з а м о г и л о й к о м и с с а р а п а р т и з а н с к о г о о т р я д а « З а Р о д и н у » Э р к е е в З .И ., б р а т с к о й
м оги лой .
6. И з у ч е н и е м а т е р и а л а о н а р о д н ы х т р а д и ц и я х , о б ы ч а я х , п р а з д н и к а х .
7. В о е н н о -с п о р т и в н ы е с б о р ы .
8. Р а б о т а ш к о л ь н о г о м у з е я .
Художественно-эстетическое воспитание
Цель: р а с к р ы т и е и р а з в и т и е т в о р ч е с к и х в о з м о ж н о с т е й р е б е н к а во в с е х с ф е р а х ег о
ж и зн ед еятельн ости
Задачи:
•
воспи тан ие д у х о вн ы х и эстетических цен н остей , убеж ден и й и м оделей поведения,
разви ти е тво р ч ески х способностей ;
•
•
ф орм и рован ие п отребн ости в общ ении, творческой д еятельн ости и сам о
орган и зац и и ;
сохран ен и е и разви ти е духовн ой культуры о бщ ества; п ер ед ача сем ей н ы х,
н ародны х традиц и й ;
•
р азви ти е эм о ц и о н ал ьн о й сф еры р еб ен к а как о сн о в ы ф о р м и р о ван и я к ул ьтуры
чувств;
•
ф орм и рован ие худож ествен ного и эстети ческого вкуса и культуры поведения
Формы работы:
1. П о д г о т о в к а и п р о в е д е н и е :
•
ко н ку р со в тв о р ч еск и х работ;
•
т о р ж е ст в ен н ы х ю б и л ей н ы х дат;
•
к о н ц ер тн ы х п р о гр ам м , п разд н и ков;
•
новогодн их п раздн и ков;
•
ро ж д ествен ски х п осиделок;
•
п раздн и ка М аслен и ц ы ;
•
Д ня защ и тн и ка О течества;
•
вечера встреч с вы пускникам и;
•
бесед, л екц и й , кл ассн ы х ч асов, ви кто р и н по эстети ч еск о м у н ап равлен и ю .
2. У ч а с т и е :
•
в р ай о н н ы х кон ку р сах и см отрах детского творчества;
•
в ф естивалях.
3. Р а б о т а к р у ж к о в и с п о р т и в н ы х с е к ц и й .
Трудовая и профессиональная ориентация воспитания
Цель: о б е с п е ч е н и е о б щ е д о с т у п н о с т и и п о л у ч е н и я п о л н о ц е н н о г о о б р а з о в а н и я в
соответствии с и н ди ви дуальн ы м и склон н остям и и п отребн остям и . О беспечение
п роф ессиональной ори ен тац ии и сам оопределения обучаю щ ихся, установление
п р еем ств ен н о сти м еж д у о б щ и м и п р о ф есси о н ал ьн ы м об р азо ван и ем .
Задачи:
•
воспи тан ие соци альн о значим ой ц ел еустрем лен н ости в тр у д овы х отнош ениях;
•
разви ти е навы ков сам ообслуж ивания;
•
в о с п и т а н и е о т в е т с т в е н н о с т и за п о р у ч е н н о е д е л о ;
•
ф орм и рован ие уваж ительн ого отн ош ен ия к м атери альн ы м ценностям ;
•
с о д е й с т в и е п р о ф е с с и о н а л ь н о м у с а м о о п р е д е л е н и ю в ы п у с к н и к а , п о д г о т о в к а е го к
осозн ан ном у вы бору проф ессии.
Формы работы:
1. Д е ж у р с т в о п о к л а с с у , ш к о л е .
2. У б о р к а ш к о л ы и ш к о л ь н о й т е р р и т о р и и , и х б л а г о у с т р о й с т в о .
3. У ч а с т и е в р е м о н т е ш к о л ы .
4. О ф о р м л е н и е ш к о л ы к п р а з д н и к у .
5. С о т р у д н и ч е с т в о со с р е д н и м и и в ы с ш и м и у ч е б н ы м и з а в е д е н и я м и .
Спортивно-оздоровительное воспитание
Цель: о б е с п е ч е н и е г а р м о н и ч н о с т и и с б а л а н с и р о в а н н о с т и ф и з и ч е с к о г о , п с и х о с о ц и а л ь н о г о
р азви ти я, с о м ати ч еск о го и п си х и ч еск о го здоровья.
Задачи:
•
со зд ан и е у сло в и й для стан о в л ен и я п си х и ч еск и и ф и зи ч ески зд о р о во й , со ц и ал ьн о
адаптированной
ориентациям и;
личности,
обладаю щ ей
нравственны м и
и
гум ан и сти чески м и
•
ф о р м и р о в а н и е п о тр еб н о сти в зд о р о во м о б р азе ж и зн и и п р о ф и л ак ти к а в р ед н ы х
привы чек;
•
о х р ан а ж и зни и у к р еп л ен и е зд оровья детей.
Формы работы:
1. П р о в е д е н и е :
•
Д ня здоровья;
•
сп орти вн ы х со р евн о ван и й и п раздн и ков;
2. У ч а с т и е :
•
в п рограм м е « Здоровое п околен и е»;
•
в р ай о н н ы х со р ев н о в ан и ях по разли ч н ы м ви д ам сп орта;
•
в раб о те сп о р ти в н ы х секций.
Интеллектуально-познавательное воспитание
Д е л & .-с о зд ан и е
эф ф ективной
систем ы
п едагоги чески х
м ероприятий,
способствую щ их
разви ти ю
и н д и ви д у ал ьн ы х особен н остей , природн ого
потенциала, ф орм ированию
ж и знен ны х о р и ен тац и й и ц ен н остей , ли чн ого м и ровоззрен и я и сам осозн ан и я детей и
подростков.
Задачи:
•
вы явлен и е и разви ти е п риродн ы х задатков и способн остей учащ ихся;
•
р е а л и з а ц и я п о з н а в а т е л ь н ы х и н т е р е с о в р е б е н к а и е го п о т р е б н о с т и в с а м о
со вер ш ен ство ван и и , сам ореал и зац и и и сам оразви ти и .
Формы работы:
•
и н т е л л е к т у а л ь н а я и гр а ;
•
разви ваю щ ее творческое дело;
•
н а у ч н о -и с с л е д о в а т е л ь с к а я к о н ф е р е н ц и я ;
•
д и ск у сси и , д ел о в ы е и гры , тр ен и н ги , « м о зго во й ш ту рм »;
•
инф орм ирование;
•
олим пиады .
Экологическое и краеведческое
воспитание
2 /е л ь :ф о р м и р о в а н и е э к о л о г и ч е с к о й к о м п е т е н т н о с т и и э к о л о г и ч е с к о й к у л ь т у р ы .
Задачи:
•
воспи тан ие у п одрастаю щ его п околен и я эк ологи ч ески ц ел есо о б р азн о го поведения
как п о казателя д у х о вн о го разви ти я ли чн ости;
•
создан и е у слови й для соц и ал ьн ого стан овл ен и я и разви ти я л и чн ости через
о р ган и зац и ю со вм естн ой п о зн авательн ой , п р и р о д о о х р ан н о й деятельн ости ,
о с у щ е ств л е н и е д е й с тв е н н о й заб о ты об о к р у ж аю щ ей среде.
Формы работы:
1. П р о в е д е н и е :
автоб усн ы х эк ск у р си й по р ай о н у и области ;
вы ездн ы е эк ск у р си и по город ам России ;
проведен ие п ои сковой и и ссл едовательской работы .
2. И з у ч е н и е и о ф о р м л е н и е м а т е р и а л а п о и с т о р и и :
•
района;
•
ш колы ;
•
сем ьи.
3. С о з д а н и е :
•
м узея ш колы ;
•
зал « Б о ев о й славы » .
4. Р а б о т а с а р х и в н ы м и м а т е р и а л а м и .
5. З н а к о м с т в о с т р а д и ц и я м и и о б ы ч а я м и р о д н о г о к р а я.
6. Т у р и с т и ч е с к и е п о е з д к и .
П р ев ен ти в н ое в осп и тан и е
Профилактика правонарушений
и безнадзорности несовершеннолетних
//е л ь :ф о р м и р о в а н и е
п равосозн ан и я,
правовой
культуры
п равом ерн ого
поведения
учащ ихся.
Задачи:
•
со здан и е эф ф ек ти вн о й си стем ы со ц и ал ьн о й п о д д ер ж к и д етей и п од ростков груп п ы
ри ска, н ап р ав л ен н о й н а р еш ен и е п роблем д етск о й и п о д р о стк о в о й б езн ад зорн ости
и п р е с т у п н о с т и ;о б е с п е ч е н и е
социальной
реабилитации,
ад ап тац и и , и н теграц и и
д етей и п о д р о стк о в ; о х р ан а их ж и зн и и зд оровья;
•
орган и зац и я
п роф илактической
работы
по
предупреж дению
правонаруш ений
ш кольников;
•
повы ш ение
правовой
культуры
и
с о ц и а л ь н о -п е д а г о г и ч е с к о й
ком петенции
ро
дителей учащ ихся;
•
к о о р д и н ац и я д ея тел ь н о сти и в заи м о д ей стви е сл у ж б и в ед о м ств город а, за и н
тер есо в ан н ы х в р еш ен и и п роб лем б езн ад зо р н о сти и п р ав о н ар у ш ен и й в д етск о й и
п о д ростковой среде;
•
о с у щ е с т в л е н и е м е р о п р и я т и й п о о к а з а н и ю к о м п л е к с н о й п с и х о л о г о -п е д а г о г и ч е с к о й ,
м ед и к о -со ц и ал ь н о й ,
с о ц и а л ь н о -п р а в о в о й ,
п р о ф о р и е н т а ц и о н н о -т р у д о в о й
п оддерж ки , обесп ечен ию досуга и отды ха детей и п одростков, н аходящ и хся в
социально оп асн ом полож ении.
Формы работы:
•
диагностика;
•
психокоррекция;
•
консультирование;
•
инф орм ирование.
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.
Цель: с о з д а н и е
у сло ви й для разви ти я л и чн ости детей и п о дростков, сп особн ы х
о р и е н т и р о в а т ь с я и д е й с т в о в а т ь в д и н а м и ч н о и з м е н я ю щ е й с я д о р о ж н о -т р а н с п о р т н о й с р е д е ,
а такж е воспи тан ие социальной ответствен н ости , уверен н ости
п ози ц и и в д ел е п р о п а га н д ы и аги тац и и к у л ьту р ы зд оровья.
и активно
ж и зн ен н ой
Задачи:
• С о вер ш ен ство ван и е р аботы по п роф и лакти ке п о д р о стко во й бесп ри зорн ости и
б езн ад зо р н о сти , п р ед отвращ ен и е п равон аруш ен и й с учетом детей и подростков.
•
З акреп лен и е ш к о л ьн ы х знаний П Д Д .
•
Ф о р м и р о в ан и е у у ч ащ и х ся и их род и тел ей ку л ьту р ы б езо п асн о й
ж и зн ед еятел ьн о сти как у ч астн и ко в д о р о ж н о го д ви ж ен и я.
•
Р азви ти е ф орм со тр у д н и ч ества и взаи м од ей стви я п ед к о л л ек ти ва с сем ьей ,
участковы м и нсп ектором , общ ественны м и о р ган изац иям и для п роф илактики
д етского тр авм ати зм а н а дорогах
Формы работы:
•
ди агности ка, анкетирование;
•
м есяч н и к по б езо п асн о сти д о р о ж н о го д ви ж ен и я;
•
аги тбригада;
•
и нф орм ирование;
•
р е й д ы ,а к ц и и ;
•
викторины , конкурсы ;
•
встречи с сотрудни кам и ГИ БД Д .
Работа с родительским коллективом
Цель: о р г а н и з а ц и я с о т р у д н и ч е с т в а р о д и т е л е й и ш к о л ы в д е л е в о с п и т а н и я
Задачи:
•
создан и е ед и н ой во сп и ты ваю щ ей среды , в которой р азви вается л и чн ость ребен ка,
п риобщ ен и е роди телей к целен ап равлен ном у процессу воспи тательной работы
об р азо вател ьн о го учреж ден и я;
•
в к л ю ч ен и е р о д и тел ей в р азн о о б р азн ы е сф еры ж и зн ед еятел ь н о сти об р азо вател ьн о го
учреж дения;
•
п о в ы ш е н и е п с и х о л о г о -п е д а г о г и ч е с к о й к у л ь т у р ы р о д и т е л е й .
Формы работы:
•
роди тельски е собрания;
•
дни откры ты х дверей;
•
родительский лекторий;
•
п с и х о л о г о -п е д а г о г и ч е с к о е к о н с у л ь т и р о в а н и е ;
•
совм естн ы е коллекти вн ы е творчески е дела;
•
инф орм ирование.
III. О р г а н и з а ц и о н н ы й р а зд е л
3 .1 . К а л е н д а р н ы й у ч е б н ы й г р а ф и к н а 2 0 1 6 -2 0 1 7 у ч е б н ы й го д
1. О п р е д е л и т ь д а т у н а ч а л а у ч е б н о г о г о д а - 1 с е н т я б р я 2 0 1 6 го д а .
2. С р о к и н а ч а л а и о к о н ч а н и я к а н и к у л :
осенние кани кулы -
3 1 .1 0 .2 0 1 6 г . - 0 6 .1 1 .2 0 1 6 г . (7 д н е й );
з и м н и е к а н и к у л ы -2 6 .1 2 .2 0 1 6 г. - 0 9 .0 1 .2 0 1 7 г . (15 д н е й );
весенние кани кулы -
2 5 .0 3 .2 0 1 7 г . - 0 2 .0 4 .2 0 1 7 г . (9 д н е й ).
Д оп олн и тельн ы е кани кулы для п ервоклассников:
с 2 0 .0 2 .2 0 1 7 г . п о 2 6 .0 2 .2 0 1 7 г . (7 д н е й ).
2 .1 .2 .
С р о к и з а в е р ш е н и я у ч е б н о г о го д а :
2 5 м а я 2 0 1 7 г. д л я о б у ч а ю щ и х с я 1 к л а с с о в .
31 м а я 2 0 1 7 г. д л я о б у ч а ю щ и х с я 2 - 8, 10 к л а с с о в .
2 .1 .
Д л я о б у ч а ю щ и х с я 9 , 11 к л а с с о в 2 0 1 6 /2 0 1 7 у ч е б н ы й г о д
заверш ается в со о тветстви и с р асп и сан и ем экзам ен ов
го су д ар ствен н о й и тоговой аттестац ии и учебн ы м планом .
2 .2 .
П р и р а з р а б о т к е д о к у м е н т о в (п .2 .1 ) у ч и т ы в а т ь в о з м о ж н о с т ь
р еал и зац и и о б р азо в ател ьн ы х п рограм м с и сп о л ьзо ван и ем
д и стан ц и о н н ы х об р азо вател ьн ы х техн ологи й и эл ектрон н ого
обучения, с п овторен и ем п ройден н ого програм м н ого м атериала,
а такж е орган и зац и ей и н ди ви дуальн ой пом ощ и обучаю щ и м ся,
и спы ты ваю щ им труд н ости в освоении основны х
о б щ ео б р азо вател ьн ы х програм м .
3 .2 .У ч е б н ы й п л а н и е г о о б о с н о в а н и е .
П о я с н и т е л ь н а я за п и с к а
П р и р а з р а б о т к е у ч е б н о г о п л а н а и с п о л ь з о в а л и с ь н о р м а т и в н о -п р а в о в ы е д о к у м е н т ы :
Законы :
- Ф е д е р а л ь н ы й З а к о н « О б о б р а з о в а н и и в Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » (о т 2 9 .1 2 . 2 0 1 2 № 2 7 3 Ф З );
- Ф е д е р а л ь н ы й з а к о н о т 0 1 .1 2 .2 0 0 7 № 3 0 9 (р е д . о т 2 3 .0 7 .2 0 1 3 ) « О в н е с е н и и и з м е н е н и й в
отдельн ы е зако н о д ательн ы е акты Р осси й ской Ф едерац и и в части и зм ен ен и я и структуры
Г о сударствен н ого о б р азо вател ьн о го стан дарта»;
- о б л а с т н о й з а к о н о т 1 4 .1 1 .2 0 1 3 № 2 6 -З С « О б о б р а з о в а н и и в Р о с т о в с к о й о б л а с т и » .
П остановления:
- п о с т а н о в л е н и е Г л а в н о г о г о с у д а р с т в е н н о г о с а н и т а р н о г о в р а ч а Р Ф о т 2 9 .1 2 .2 0 1 0 № 189
« О б у т в е р ж д е н и и С а н П и Н 2 .4 .2 .2 8 2 1 -1 0 « С а н и т а р н о - э п и д е м и о л о г и ч е с к и е т р е б о в а н и я к
у с л о в и я м и о р г а н и з а ц и и о б у ч е н и я в о б щ е о б р а з о в а т е л ь н ы х у ч р е ж д е н и я х » (в р е д .
и з м е н е н и й № 1, у тв . П о с т а н о в л е н и е м Г л а в н о г о г о с у д а р с т в е н н о г о с а н и т а р н о г о в р а ч а Р Ф
о т 2 9 .0 6 .2 0 1 1 № 8 5 , и з м е н е н и й № 2 , у тв. П о с т а н о в л е н и е м Г л а в н о г о г о с у д а р с т в е н н о г о
с а н и т а р н о г о в р а ч а Р Ф о т 2 5 .1 2 .2 0 1 3 № 7 2).
П ри казы :
- п р и к а з М и н о б р а з о в а н и я Р о с с и и о т 0 5 .0 3 .2 0 0 4 № 1 0 8 9 « О б у т в е р ж д е н и и ф е д е р а л ь н о г о
к о м п о н ен та го су д ар ств ен н ы х о б р азо вател ьн ы х стан д ар то в н ач альн о го общ его, осн овн ого
о б щ е г о и с р е д н е г о (п о л н о г о ) о б щ е г о о б р а з о в а н и я »
(в р е д . п р и к а з о в М и н о б р н а у к и Р о с с и и о т 0 3 .0 6 .2 0 0 8 №
1 6 4 ,о т 3 1 .0 8 .2 0 0 9 №
320, от
1 9 .1 0 .2 0 0 9 № 4 2 7 , о т 1 0 .1 1 .2 0 1 1 № 2 6 4 3 , о т 2 4 .0 1 .2 0 1 2 № 3 9 );
- п р и к а з М и н о б р а з о в а н и я Р о с с и и о т 0 9 .0 3 .2 0 0 4 № 1 31 2 « О б у т в е р ж д е н и и ф е д е р а л ь н о г о
бази сн о го у ч еб н о го п л ан а и п р и м ер н ы х у ч еб н ы х п л ан о в для о б р а зо в а те л ь н ы х у ч р еж д ен и й
Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и , р е а л и з у ю щ и х п р о г р а м м ы о б щ е г о о б р а з о в а н и я » (в р е д . п р и к а з о в
М и н о б р н а у к и Р о с с и и о т 2 0 .0 8 .2 0 0 8 № 2 4 1 , 3 0 .0 8 .2 0 1 0 № 8 8 9 , 0 3 .0 6 .2 0 1 1 № 1 9 9 4 );
п р и к а з М и н о б о р о н ы Р о с с и и и М и н о б р н а у к и Р о с с и и о т 2 4 .0 2 .2 0 1 0 № 9 6 /1 3 4 « О б
утверж ден и и И н стр у кц и и об орган и зац и и обучен и я граж дан Р осси й ской Ф едерац и и
н ач альн ы м зн ан и ям в о б ласти о б орон ы и их п о д го то вк и по о сн о вам воен н ой служ б ы в
о б р азо вател ьн ы х
учреж дениях
средн его
общ его
обр азо ван и я,
об р азо вател ьн ы х
у ч р еж д ен и я х н ач а л ь н о го п р о ф есси о н ал ьн о го и ср ед н его п р о ф е с си о н ал ьн о го о б р азо в ан и я
и учебны х пунктах»;
- приказ М ин обрн ауки
о рган и зац и и
и
России
осущ ествления
от
3 0 .0 8 .2 0 1 3
№
1015
о б р азо в ател ьн о й
«О б
утверж дении
деятельности
по
П орядка
основны м
о б щ ео б р азо в ател ьн ы м п р ограм м ам - о б р азо в ател ьн ы м п р о гр ам м ам н ач альн ого общ его,
осн овн ого о б щ его и ср ед н его о б щ его об разован и я»;
- п р и к а з М и н о б р н а у к и Р о с с и и о т 3 1 .0 3 .2 0 1 4 № 2 5 3
«О б у тв ер ж д ен и и ф ед ер ал ьн о го
перечня у ч еб н и ко в, реко м ен д у ем ы х к и сп ользован и ю при
государствен ную
аккредитацию
об р азо в ател ьн ы х
п рограм м
р еали зац и и и м ею щ и х
н ачальн ого
общ его,
о сн о вн о го о б щ его , с р ед н его о б щ его о б р азо в ан и я» ;
- п р и к а з М и н о б р н а у к и Р о с с и и о т 0 9 .0 1 .2 0 1 4 г. № 2 « О б у т в е р ж д е н и и п о р я д к а п р и м е н е н и я
орган и зац и ям и ,
осущ ествляю щ им и
образо вател ьн у ю д еятельн о сть,
электрон н ого
обучен и я, д и ста н ц и о н н ы х о б р азо в ател ьн ы х тех н о ло ги й при р еал и зац и и об р азо в ател ьн ы х
п рограм м »;
- п р и к а з М и н о б р н а у к и Р о с с и и о т 2 8 .0 5 .2 0 1 4 № 5 9 4 « О б у т в е р ж д е н и и П о р я д к а р а з р а б о т к и
п ри м ерн ы х о сн о вн ы х образо вател ьн ы х п рограм м , п роведен и я их эксп ер ти зы и веден и я
реестра п р и м ер н ы х о сн овн ы х образо вател ьн ы х програм м »;
- п р и к а з М и н о б р н а у к и Р о с с и и о т 2 9 .1 2 .2 0 1 4 № 1645 « О в н е с е н и и и з м е н е н и й в п р и к а з
М и н и с т е р с т в а о б р а з о в а н и я и н а у к и Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 17 м а я 2 0 1 2 г. № 4 1 3 « О б
у твер ж д ен и и ф ед ер ал ьн о го го су д ар ствен н о го о б р азо вател ьн о го стан д ар та средн его
общ его о б р азо в ан и я » .
- п ри каза м и н и стер ств а общ его и п р о ф есси о н ал ьн о го о б р азо ван и я Р о сто вско й области от
1 8 .0 4 .2 0 1 6 № 271 « О б у т в е р ж д е н и и р е г и о н а л ь н о г о п р и м е р н о г о н е д е л ь н о г о у ч е б н о г о
п л ан а для о б р а зо в а те л ь н ы х о р ган и зац и й , р еал и зу ю щ и х п р о гр ам м ы об щ его о б р азо ван и я,
р а с п о л о ж е н н ы х н а т е р р и т о р и и Р о с т о в с к о й о б л а с т и , н а 2 0 1 6 - 2 0 1 7 у ч е б н ы й го д »
П исьм а:
- п и с ь м о М и н о б р а з о в а н и я Р о с с и и о т 3 1 .1 0 .2 0 0 3 № 1 3 -5 1 -2 6 3 /1 2 3 « О б о ц е н и в а н и и и
аттестац и и у ч ащ и х ся, о тн есен н ы х по состоян и ю зд о р о вья к сп ец и ал ьн о й м ед и ц и н ской
груп п е д л я зан яти й ф и зи ч еск о й к у л ьту р о й » ;
- п исьм о Д еп ар там ен та госу д ар ствен н о й п олити ки в об р азо ван и и М и н обрн ауки России от
0 4 .0 3 .2 0 1 0 № 0 3 -4 1 3 « О м е т о д и ч е с к и х р е к о м е н д а ц и я х п о р е а л и з а ц и и э л е к т и в н ы х к у р с о в » ;
- п и с ь м о Д е п а р т а м е н т а о б щ е г о о б р а з о в а н и я М и н о б р н а у к и Р о с с и и о т 1 2 .0 5 .2 0 1 1 № 0 3 -2 9 6
«О б орган и зац и и вн еурочн ой д еятельн ости при введен и и ф едеральн ого государствен н ого
о б р азо в ател ьн о го стан д а р та о б щ его о б р азо в ан и я» ;
письм о
М и н о б р н а у к и Р о с с и и о т 1 5 .0 7 .2 0 1 4 № 0 8 -8 8 8 « О б а т т е с т а ц и и у ч а щ и х с я
о б щ ео б р азо в ател ьн ы х о р ган и зац и й по у ч еб н о м у п р ед м ету « Ф и зи ч еск ая культура»;
- п и с ь м о М и н о б р н а у к и Р о с с и и о т 0 2 .0 2 .2 0 1 5 №
Н Т -1 3 6 /0 8 « О
учебн и ков».
У чеб н ы й п лан со сто и т из д вух частей: и н вари ан тн ой и вари ати вн ой .
ф едеральном перечне
И нвариантная
часть обесп ечи вает реали зац и ю
о бязательн ого
ф едерального
ком понента
госу д арствен н ы х
об р азо в ател ьн ы х
стандартов,
вклю чает
в
себя
п е р е ч е н ь у ч е б н ы х п р е д м е т о в (к у р с о в , д и с ц и п л и н , в т о м ч и с л е и н т е г р и р о в а н н ы х ) и
м и н и м ал ьн о е к о л и ч е ств о ч асо в н а их и зучен и е.
В у ч е б н ы й п л а н (с 1 с е н т я б р я 2 0 1 2 -2 0 1 3 у ч е б н о г о г о д а ) в в е д е н о б я з а т е л ь н ы й
т р е т и й ч ас ф и з и ч е с к о й к у л ь т у р ы . П р и п л а н и р о в а н и и и з у ч е н и я у ч е б н о г о п р е д м е т а
«Ф и зи ч еская кул ьту р а» и р азр аб о тк е со о тветству ю щ и х о б р азо в ател ьн ы х п рограм м ш колы
р у ководствуется м ето д и чески м и реком ен дац и ям и о введен и и тр етьего часа ф изи ческой
культуры в недельны й объем учебной
учреж дений Р оссий ской Ф едерации.
н агрузки
обучаю щ ихся
о б щ ео б р азо в ател ьн ы х
В ариативная
часть обесп ечи вает реали зац и ю
к о м п о н ен та об р азо вател ьн о го
у ч р е ж д е н и я . Ч а с ы д а н н о г о к о м п о н е н т а в к л ю ч а ю т в с е б я п е р е ч е н ь п р е д м е т о в (к у р с о в ,
д и с ц и п л и н , в т о м ч и с л е и н т е г р и р о в а н н ы х ) и м и н и м а л ь н о е к о л и ч е с т в о ч а с о в н а их
и зучен и е.
Н а с т у п е н и с р е д н е г о о б щ е г о о б р а з о в а н и я в а р и а т и в н а я ч а с т ь в 1 0 - 1 1-х к л а с с а х
п редставлен а трем я блокам и:
•
у ч еб н ы е п р ед м еты по в ы б о р у на б азо во м у р о вн е;
•
у ч еб н ы е п р ед м еты по вы б о р у на п роф и льн ом уровн е;
•
учебны е
предм еты
реги ональн ого
ком понента
и ком понента
об р азо вател ьн о го
учреж дения.
О б я за тел ь н ы е у ч еб н ы е п р ед м еты ф ед ер ал ь н о го к о м п о н ен та на б азо во м
н ап равлен ы на завер ш ен и е об щ ео б р азо вател ьн о й п од готовки об уч аю щ и хся:
•
«Р у сски й язы к»,
•
«Л итература»,
•
« И н о стр ан н ы й язы к»,
•
«М атем атика»
(п р е д с т а в л е н а
п редм етам и
«А лгебра
и
н ачала
уровне
ан ал и за»
и
« Г е о м е т р и я » ),
•
«И стория»,
•
« О б щ е с т в о з н а н и е » (в к л ю ч а я п р а в о и э к о н о м и к у ),
•
«Ф и зи ч еская культура»,
•
« О сн о вы б езо п асн о сти ж и зн ед еятельн ости ». П редм етн ая обл асть
«Е стество зн ан и е» п р ед став л ен а п р ед м етам и « Б и о л о ги я» , «Ф и зи ка», «Х и м и я», как
п р ед м етам и по вы б о р у на б азо во м уровне.
У чебны й
план
ш колы
на
всех
этап ах
общ его
о б разован и я
вклю чает
в себя
предм еты ,
преподавание
которы х
ведется
с
и сп ользовани ем
и н н оваци он н ого
оборудования.
И нф орм ационны е
технологии
и сп ользую тся
такж е
на
предм етах
« И н ф о р м ати к а и И К Т », « Ф и зи к а» , « Б и о л о ги я» . « Х и м и я» , « Г ео гр аф и я» н а сту п ен ях
основной и старш ей ш колы .
П р о м еж у то ч н ая аттестац и я по и тогам год а п р о во д и тся в ход е р еал и зац и и
р е ф л е к с и в н о й ф а з ы у ч е б н о г о го д а : к о н е ц а п р е л я - м а й . К о л и ч е с т в о ч а с о в , о т в е д е н н о е н а
прохож дение
процедуры
п рограм м ам и учителей.
пром еж уточной
аттестации,
определяется
рабочим и
Ф о р м ы п р о в е д е н и я п р о м е ж у т о ч н о й а т т е с т а ц и и у ч а щ и х с я 10 к л а с с о в о п р е д е л я ю т с я
П олож ением
о
текущ ем
контроле
и
пром еж уточной
аттестации.
В
11
аттестации.
классе
вы пускники
проходят
процедуру
госу д ар ствен н о й
и тоговой
У чеб н ы й план ш колы н ап равлен на д ости ж ен и е п лан и р у ем ы х р езу л ьтато в обучения
и
воспитания,
на
успеш ное
прохож дение
госу д ар ствен н о й
и тоговой
аттестации
в ы п у с к н и к о в 11 к л а с с о в и п р о д о л ж е н и е и м и о б р а з о в а н и я п о в ы б р а н н о м у н а п р а в л е н и ю в
уч р еж д ен и ях ср ед н его и вы сш его п р о ф есси о н ал ьн о го о б р азо ван и я.
У чебн ы й п лан н ап р авлен на реал и зац и ю ц елей и задач о б р азо ван и я и оп ирается на
принципы :
•
вы полнение
ф едерального
ком понента
госу д ар ствен н о го
о б р азо в ател ьн о го
стандарта;
•
р асш и р ен и я со д ер ж ан и я и п о вы ш ен и я стан д ар та о б р азо в ан и я;
•
у д о вл етво р ен и я п о требн ости в сам ореал и зац и и , сам о р азви ти и и сам оактуали зац и и
вы пускников.
Е диная
основа учебны х
осущ ествление
принципа
планов
всех степ ен ей
преем ственности,
в
силу
о б щ ео б р азо вател ьн о й
которого
основны е
ш колы
-
и зучаем ы е
един и ц ы сод ер ж ан и я п о л у чаю т в дальн ей ш ем свое разви ти е и обогащ ен и е.
В осн ову ф о р м и р о ван и я учебн ого п лан а п олож ен ы следую щ и е принципы :
• равн ы е в о зм о ж н о сти д л я всех граж дан в п о л у ч ен и и кач ествен н о го об разован и я;
• еди н ство о б р азо вател ьн о го п р о стран ства в РФ ;
• защ и та о б у ч аю щ и х ся от п ер егр у зо к и со х р ан ен и е и х п си х и ч еск о го и ф и зи ч еского
зд о р о вья;
• п реем ственность
п рограм м
на
разн ы х
уровнях
обр азо ван и я,
возм ож н ость
п олучен и я п р о ф есси о н ал ьн о го об разован и я;
• соц и альн ая защ и щ ен н о сть обучаю щ и хся;
• соц и ал ьн ая и п роф есси он ал ьн ая защ и щ ен н ость п ед аго ги ч еск и х работни ков;
• права граж дан на получение полной и достоверной инф орм ац ии о государственны х
норм ах
и
требован и ях
к
содерж анию
общ его
о б разован и я
и
уровню
п од готовки
вы п ускн и ков о б р азо в ател ьн ы х о р ган и зац и й ;
• основа для расчета ф едеральны х норм ативов ф ин ансовы х затрат на предоставление
у слуг в о б л асти о б щ его о б р азо в ан и я , а так ж е для р азгр ан и ч ен и я о б р азо в ател ьн ы х у слуг в
с ф е р е о б щ е г о о б р а з о в а н и я , ф и н а н с и р у е м ы х з а с ч е т с р е д с т в б ю д ж е т а и за с ч е т с р е д с т в
п отребителя,
и
для
определения
требований
к
о б р азо вател ьн ы м
орган и зац и ям ,
р еал и зу ю щ и м с та н д а р т о б щ его о б р азо ван и я.
П р е д м е т « Р у с с к и й я зы к »
П р о г р а м м а п о р у с с к о м у я з ы к у р а с с ч и т а н а в 1 0 -1 1 -х к л а с с а х н а 3 (1 + 2 ) ч а с а . В
результате си стем ати зац и и и зу ч ен н о го у ч ащ и еся д о л ж н ы п р и о б р ести н еоб х о д и м ы е
зн ан и я о л и н гв и сти к е как н ауке, о систем е р у сск о го язы ка, язы к о в ы х н орм ах, а такж е
овладеть всем и ви дам и речевой д еятельн ости на русском язы ке и культуроведческой
ком петенцией.
П редм ет «Л и тер атура»
П р о г р а м м а п о л и т е р а т у р е в 1 0 -1 1-х к л а с с а х р а с с ч и т а н а н а 3 ч а с а в н е д е л ю . Ц е л ь
л и т е р а т у р н о г о о б р а з о в а н и я в 10 - 11-х к л а с с а х о п р е д е л я е т с я ка к в о с п и т а н и е г р а м о т н о г о
к о м п е т е н т н о г о ч и т а т е л я , ч е л о в е к а , и м е ю щ е г о п р и в ы ч к у к ч т е н и ю и п о т р е б н о с т ь в н ём к а к
средстве п о зн ан и я м и р а и сам ого себя, ч ел о века с вы соки м у р о вн ем язы ко во й кул ьтуры ,
культуры чувств и м ы ш ления.
П р е д м е т « И н о с т р а н н ы й я зы к »
Н а и з у ч е н и е и н о с т р а н н о г о я з ы к а в 10 - 1 1-х к л а с с а х в ы д е л я е т с я 3 ч а с а в н е д е л ю (2 1 0
ч а с о в з а 2 г о д а ). П р о г р а м м а п о и н о с т р а н н ы м я з ы к а м (а н г л и й с к и й ) п р е д п о л а г а е т
овладен и е и н о язы ч н ы м об щ ен и ем на уровн е стан дартов. В со д ер ж ан и е входят: язы ковы е,
речевы е, с о ц и о к у л ьту р н ы е зн ан и я, ум ен и я и н авы ки , о б есп еч и в аю щ и е ф ор м и р о ван и е
эл ем ен тарн ой к о м м у н и к ати вн о й к ом п етен ц и и . Н а стар ш ем этап е о сн о вн ы е цели и задачи
о б у ч ен и я н ап р а в л е н ы н а то, ч то б ы не то л ьк о п о д д ер ж ать, но и п р ев ы си ть б азо вы й
у ровен ь зн ан и й ш к о л ьн и к о в по и н о стр ан н о м у язы ку, а так ж е со в ер ш ен ств о вать
и н оязы чн ую к о м м у н и кати вн у ю ком п етен ц ию .
П редм ет «М атем ати к а»
П ри и зу ч е н и и к у р са м а те м а ти к и н а б азо во м у р о в н е п р о д о л ж а ю т ся и п о л у ч аю т
разви ти е с о д ер ж ател ь н ы е л и ни и : «А лгебра», « Ф ун кц и и », « У р авн ен и я и н еравен ства»,
«Г еом етри я», « Э л ем ен ты к ом би н атори ки , теори и вероятн остей , стати сти ки и логи ки»,
в в о д и т с я л и н и я « Н а ч а л а м а т е м а т и ч е с к о г о а н а л и з а » » .В р а б о ч и х п р о г р а м м а х о т р а ж е н ы
данны е
по
о рган и зац и и
обучения
разделам .
В
классны х
ж урналах
для
ф иксации
п р о х о ж д ен и я п р о гр а м м ы и сп о л ьзу ется о д н а стр ан и ц а д л я д в у х р а зд ел о в , зап и си к у р са
« А л геб р а и н ач а л а ан ал и за» ч ер е д у ю тс я с ку р со м « Г ео м етр и я» .
Н а и зучен и е
н еделю разработке
курса «м атем атика»
в ы д е л е н о в 1 0 -1 1 -х к л а с с а х 5 (4 + 1 ) ч а с о в в
рабочей
по
п рограм м ы
п рим ерны е п рограм м ы :
1.
« А л геб р а и н ач ал а ан ал и за,
предм ету
1 0 -1 1 » , к о т о р а я
«М атем атика»
и сп ользую тся
п редп олагает систем атическое
и зучен и е ф у н кц и й как в аж н ей ш его м атем ати ч еск о го о б ъ ек та ср ед ствам и алгеб ры и
м атем ати ч еск о го ан ал и за, р аск р ы ти е п о л и тех н и ч еск о го и п р и к л ад н о го зн ач ен и я общ и х
м етодов
м атем ати к и , п о д го то вк и н ео б х о д и м о го ап п ар ата д л я и зучен и я геом етри и и
ф и зи к и .
2.
«Г еом етрия»,
которая
п редполагает
систем атическое
и зучен и е
свойств
геом етри чески х тел в п р о стран стве, разви ти е п ро стр ан ствен н ы х п ред ставлен и й учащ и хся,
освоение способов вы чи слен и я практически важ ны х геом етри чески х величин и
дальнейш ее разви ти е логи ческого м ы ш ления учащ ихся.
П редм ет «И н ф орм ати к а и И К Т »
П р о г р а м м а п о и н ф о р м а т и к е и И К Т , в 10-11 -х к л а с с а х
р а с с ч и т а н н а я н а 1 ч ас ,
предполагает озн аком и ть обучаю щ и хся с закон ом ерн остям и протекан и я инф орм ац ион н ы х
процессов в си стем ах разли чн ой п рироды ,
с м етодам и, средствам и и технологиям и
автом ати зац и и и н ф о р м ац и о н н ы х процессов
П редм ет «И стори я»
П р о г р а м м а п о и с т о р и и в 1 0 -1 1 -х к л а с с а х р а с с ч и т а н а н а 3 (2 + 1 ) ч а с а
в н еделю .
П р о гр ам м а по и сто р и и на уровн е ср едн его о б щ его о б р азо ван и я н ап р авлен а на
ф орм и рован и е и стори ч еского м ы ш лен ия. Ц елью курса и стори и классов является разви ти е
способн ости п он и м ать и сто р и ч еску ю о б условлен н ость явл ен и й и п роц ессов соврем ен н ого
м ира.
П р едм ет « О бщ еств озн ан и е»
П р о г р а м м а п о о б щ е с т в о з н а н и ю , р а с с ч и т а н н а я в 1 0 - 1 1 -х к л а с с е н а 2 ч а с а в н е д е л ю ,
в к л ю ч ает и зу ч ен и е эк о н о м и к и и права.
П редм ет «Г еограф и я»
П р о г р а м м а п о г е о г р а ф и и д л я о б щ е о б р а з о в а т е л ь н ы х ш к о л р а с с ч и т а н а н а 2 г о д а (1 0
к л а с с - 1 ч ас , 11 к л а с с - 1 ч а с ) в о б ъ ё м е 7 0 ч а с о в , ч т о п о з в о л я е т и з у ч и т ь в 10 к л а с с е
р а з в и т и е , р а з м е щ е н и е н а с е л е н и я и х о з я й с т в а в м и р е , в 11 к л а с с е р е г и о н а л ь н у ю г е о г р а ф и ю
мира.
П р едм ет «Ф и зи к а»
П р о гр ам м а по ф и зи ке
в 1 0 -1 1-х к л а с с а х
р ассч и тан а н а 2 часа в неделю .
К урс
ф и зи ки с п о с о б с тв у ет ф о р м и р о в а н и ю и р азв и ти ю н ау ч н ы х зн ан и й и у м ен и й : зн ан и й о сн о в
совр ем ен н ы х ф и зи ч еск и х тео р и й , си стем ати зац и и н ауч н ой и н ф о р м ац и и , в ы д ви ж ен и я
ги п отез,
п ланирования
и
м оделирования
эксп ерим ента,
оценки
достоверности
е с т е с т в е н н о н а у ч н о й и н ф о р м а ц и и , в о з м о ж н о с т и её п р а к т и ч е с к о г о и с п о л ь з о в а н и я
П редм ет «Б иология»
П р о г р а м м а п о б и о л о г и и в 1 0 - 1 1-х к л а с с а х 1 ч а с в н е д е л ю .
П редм ет «Х и м и я»
П рограм м а по
(6 8 ч а с о в за 2 го д а ).
химии
в
1 0 -1 1 -х
классах
рассчитана
на
2час
в
неделю
П редм ет «М ир овая худож ественн ая ли тература»
П р о г р а м м а п о М и р о в о й х у д о ж е с т в е н н о й л и т е р а т у р е в 1 0 - 1 1 -х р а с с ч и т а н а н а 1 ч а с в
н е д е л ю (6 8 ч а с о в з а 2 г о д а ), н а п р а в л е н а н а и з у ч е н и е з а р у б е ж н о й л и т е р а т у р ы и о б у ч е н и ю
ш кольников
глубоком у
восприятию
разли чны х
м ировы х
культур,
их
национальны х
о с о б е н н о с т е й , п р е д п о л а г а ю щ е е с о в е р ш е н с т в о в а н и е к у л ь т у р н о й и д у х о в н о -н р а в с т в е н н о й
основы . Ц елью к урса является ф орм и рован и е у у ч ащ и х ся ц ел о стн ы х п ред ставлен и й об
исторических тради ц и ях и ценностях худож ествен ной культуры
соотн есён н ости с н аследи ем русской худож ествен ной культуры .
народов
м ира,
их
П редм ет «Т ехн ол оги я»
П р о г р а м м а п о « Т е х н о л о г и и » в 1 0 -1 1-х к л а с с а х р а с с ч и т а н а н а 1 ч а с в н е д е л ю
(68
часов за 2 год а) п р о д о л ж ает ф о р м и р о вать кул ьту р у тр у д а ш к о л ьн и к а; р азви вает си стем у
техн ологически х зн ан и й и трудовы х ум ений; восп и ты вает трудовы е, граж дан ски е и
п атриоти чески е качества ли чн ости; уточн яет п роф есси он альн ы е и ж и зн ен н ы е планы в
условиях ры н ка труда. О сновной п ринцип реали зац и и п рограм м ы - обучен и е в п роцессе
конкретной практи ческой
ш кольников.
деятельности,
учиты ваю щ ей
п озн авательн ы е
потребности
П редм ет «О Б Ж »
П р о гр ам м а по осн о вам б езо п асн о сти ж и зн ед еятел ьн о сти
р а с с ч и т а н а н а 1 ч ас в
н е д е л ю (6 8 ч а с о в за 2 г о д а ), н а п р а в л е н н а о с в о е н и е з н а н и й о б е з о п а с н о м п о в е д е н и и
человека в о п асн ы х и чрезвы ч ай н ы х ситуац и ях п риродн ого, тех н о ген н о го и соци альн ого
хар актер а; о зд о р о в ье и зд о р о в о м о б р азе ж и зн и ; на в о с п и та н и е ц ен н о стн о го о тн о ш ен и я к
зд оровью и ч ел о в еч еск о й ж и зн и ; ч у в ств а у важ ен и я к гер о и ч еско м у н асл ед и ю Р оссии ; на
овладен ие ум ен и ям и оц ен и вать си туац и и , оп асн ы е для ж и зн и и зд оровья; д ей ствовать в
ч резвы ч ай н ы х си ту ац и ях ; и сп ользовать ср ед ства и н д и ви д у ал ьн о й и коллекти вн ой
защ и ты ; о к азы в ать п ер в у ю м ед и ц и н ск у ю п ом ощ ь п о стр ад авш и м .
П р едм ет «Ф и зи ч еск ая к ул ь тур а»
П р о г р а м м а ф и з и ч е с к о г о в о с п и т а н и я р а с с ч и т а н а н а 3 ч а с а в н е д е л ю (2 1 0 ч а с о в з а 2
го д а ). Ц е л ь ю э т о й п р о г р а м м ы я в л я е т с я с о д е й с т в и е в с е с т о р о н н е м у р а з в и т и ю л и ч н о с т и
п осред ством ф о р м и р о ван и я ф и зи ч еской культуры у ш кольн и ка.
В с о д е р ж а н и е р е г и о н а л ь н о г о к о м п о н е н т а в 1 0 -1 1-х к л а с с а х в к л ю ч е н а :
• « Р о д н а я л и т е р а т у р а » 2 ч а с а в н е д е л ю (1 4 0 ч а с о в з а 2 г о д а ).
К о м п о н е н т о б р а з о в а т е л ь н о г о у ч р е ж д е н и я в 1 0 - 1 1-х к л а с с а х за д в а у ч е б н ы х г о д а
р е а л и з у е т с я о б я з а т е л ь н ы м и э л е к т и в н ы м и к у р с а м и (в р а м к а х р а с п и с а н и я у ч е б н ы х
з а н я т и й ):
• П о д го то в к а к Е Г Э . Р усски й язы к
• П одготовка к ЕГЭ . М атем атика
• П о д го то в к а к Е Г Э . О б щ ество зн ан и е
• П о д го то в к а к Е Г Э . Ф и зи к а
Р еали зац и я
данн ого
учебн ого
плана
на уровне
средн его
общ его
об разован и я
п р ед оставляет возм о ж н о сть п олучен и я стан д арта о б разован и я всем и обуч аю щ и м и ся,
п озволяет
социальны й
достигнуть
заказ
целей
родителей,
о б р азо вател ьн о й
о б р азо в ател ьн ы е
п рограм м ы
запросы
и
ш колы ,
удовлетворить
п озн авательн ы е
интересы
обучаю щ ихся.
У тверж дено
п р и к а зо м о т 0 1 .0 9 .2 0 1 6 г№
Д и р ек т о р ш к олы
Р а сс м о т р ен о
на за сед а н и и
п е д а го ги ч ес к о г о со вета
п р от о к о л отЗО ,0 8 .2 0 1 6 г № 1
У ч еб н ы й план
10-11 к л а с с ы м у н и ц и п а л ь н о г о к а з ё н н о г о о б щ е о б р а з о в а т е л ь н о г о
учреж дения
« С О Ш с .В а ж н о е » на 2 0 1 6 - 2 0 1 7 у ч е б н ы й год
С реднее общ ее образование
коли чество часов в неделю
Ю класс
1 1к л а с с
В сего
Р у сск и й язы к
2*
з*
6*
Л итература
3
3
6
И н о стр ан н ы й язы к
3
3
6
М атем атика
5*
5*
10*
2
2
4
О бщ ествозн ан и е
3*
3*
6*
О сновы безопасности
2
2
4
J
3
6
И стория
ж и зн едеятельн ости
Ф и зи ческая культура
(в а р и а т и в н а я ч асть)
У чебн ы е п редм еты на базовом уровне
Г еограф ия
1
1
2
Ф и зи ка
з*
2*
6*
Х имия
2*
2*
4*
1
1
2
Б и ологи я
1
1
2
и ск у сств о (М Х К )
1
1
2
Т е х н о л о г и я (т р у д )
1
1
2
И нф орм ати ка и И К Т
Региональн ы й ком п онент
2
Родная литер ату р а
4
2
К ом п он ен т образовател ьн ого уч реж ден и я. Э лекти вн ы е уч еб н ы е п редм еты
Р у с с к и й я зы к (п о д го т о в к а к Е Г Э )
1
1
2
М а т ем а т и к а (п о д го т о в к а к Е Г Э )
1
1
2
Ф и зи к а (п о д го то в к а к Е Г Э )
1
1
2
О б щ ество зн ан и е (п о д го то в к а к Е Г Э )
1
1
2
37
37
37
И того
П редельн о допусти м ая учебная
н а г р у з к а п р и 6 -т и д н е в н о й у ч е б н о й
неделе
Примечание
* часы из компонента образовательного учреждения
У чебн ы й план
11 к л а с с а м у н и ц и п а л ь н о г о к а зё н н о г о о б р а з о в а т е л ь н о г о
у ч р е ж д е н и я « С О Ш с .В а ж н о е »
(С Р Е Д Н Е Е О Б Щ Е Е О Б Р А З О В А Н И Е )
П редм етн ы е области
К о л и ч ест в о ч асов в
У ч ебн ы е предм еты
недел ю
к л ассы
10
11
2 0 1 5 -2 0 1 6 г г
2 0 1 6 -2 0 1 7 г г
Русский язык
3*
з*
6
Л и тер ату ра
3
3
6
Р о дн о й язы к
0
0
0
О бя зател ь н ая ч асть
Р усск и й я зы к и л и т ер а т у р а
Р одн ой я зы к и л и т ер а т у р а
ВСЕГО
Р о дн ая л итер ату ра
2
2
4
И н о стр а н н ы й я зы к
И но странн ы й язы к
М атем атик а и
М атем атика
3
6*
3
6*
6
12
инф орм атика
И н ф ор м атика и И К Т
1
1
2
О бщ ествен н о- н ауч ны е
2
2
1
2
2
1
4
4
2
1
3*
2
2*
1
Т ехн ол оги я .
И стория. В сеобщ ая история
О б щ ество зн ан ие
М ир о вая х уд ож ествен ная
кул ьту ра
Географ ия
Ф изика
Х имия
Б ио ло гия
Т ехнол огия
1
2
1
1
2
6
2
3
2
Ф и зи ч еск а я к у л ь т у р а и
О БЖ
1
1
2
осн овы безоп асн ости
Ф и зи ч еская культура
3
3
6
33
33
66
п р едм еты
Е стествен но- н ауч н ы е
п р едм еты
ж и зн едея тел ьн ости
ИТОГО
ф и зи ч ес к а я
Ф и зи ч еск а я
А в т о р ск а я
к у л ь т у р а 1-11
к у ль тур а
В .И .Л я х , А .А .З д а н е в и ч , М о с к в а ,
10-11
П росвещ ен и е, 2 0 0 8 г
б а зо в ы й
к ла ссы
3 .4 . У п р а в л е н и е р е а л и з а ц и е й о б р а з о в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы ч е р е з
мониторинг
В р еали зац и и п р о гр ам м ы у ч аству ю т ад м и н и страц и я - д и р ек то р ш колы , зам ести тели
д и р ек то р а по у ч еб н о й и во сп и тательн о й раб оте, уч и теля, во сп и тател и групп п род лен н ого
дня, би бли отекарь. Д еятельн о сть м етоди ческого совета, м етод и чески х объединений,
вн у тр и ш к о л ьн ы е сем и н ар ы , п р ед м етн ы е и м ето д и ч еск и е н ед ел и , ко н ку р с «У чи тель года»,
м етоди ческие разработки , оф орм лен и е м етоди чески х м атери алов, вы ставки м етоди чески х
пособий со ставл яю т о сн о ву м етод и ческого обесп ечен и я вы п о л н ен и я п рограм м ы
С истем а п оказателей м он и тори н га вклю чает следую щ ие н аправлени я:
-
уровень обучен н ости учащ ихся;
-
уровень восп и тан н ости учащ ихся;
-
уровень разви ти я способн остей учащ ихся;
-
состояни е здоровья учен иков и зд о ровьесберегаю щ и й п отен ц и ал ш колы ;
-
ак ту ал ьн о сть со д ер ж ан и я о б р азо ван и я, о б есп еч и в аем о го п рограм м ой ;
-
кадровое о б есп ечен и е р еали зац и и об разовательн ой п рограм м ы .
Задачи м он и тор и н га р еали зац и и обр азов ател ь н ой п р огр ам м ы
создан и е си стем ы м о н и то р и н га в ы п олн ен и я за п л ан и р о в ан н ы х м ер о п р и я ти й ,
-
о п р е д е л е н и е к р и т е р и е в к а ч е с т в а ее р е а л и з а ц и и ;
-
работы по у п равлен и ю м еж ду членам и адм и ни страц и и ;
-
со вер ш ен ство ван и е техн ологи и п роведен ия теку щ ей и и тоговой д и агности ки
-
устан о вл ен и е уровня соответствия реальной п одготовки ш кольн и ков принятой
-
ан али зу
им ею щ егося
педагоги ческого
опы та,
вы явлению
ф рагм ен тов
р а з в и в а ю щ е г о с я о п ы т а , с о г л а с у ю щ е г о с я со с т р а т е г и ч е с к и м и ц е л я м и ш к о л ы ;
-
техн ологическом у
зн ан и й учащ и хся;
«м одели вы пускника».
оф орм лению
п ед агоги ческого
опы та,
согласую щ егося
с
о б р азо вател ьн о й п рограм м ой ш колы ;
-
о св о ен и е н о в ы х н орм и о б р азц о в п ед аго ги ч еск о й д е я те л ь н о с ти , н ап р ав л ен н о й на
со здан и е си туац и и у сп ех а каж дого учен и ка в об р азо вател ьн о м п ростран стве,
-
ш и рокое исп ользован и е И К Т в обучении;
П о дгото вка к ЕГЭ. Русский язы к
1
2
П о дгото вка к ЕГЭ. М атем атика
1
2
П о дгото вка к ЕГЭ. Ф изика
1
2
1
1
2
П редельн о д о п усти м ая н ед ел ьн ая нагр узка
37
37
74
ВСЕГО
37
37
74
П одготовка к ЕГЭ.О
Примечание
* часы из компонента образовательного учреждения
П р огр а м м н о-м ет оди ч еск ое обесп еч ен и е у ч ебн ого процесса
в 2016-2 017 у ч еб н о м году
П редм ет
Н аим енован ие
п р ограм м ы
С татус
(го сударственн ая,
авторская)
Д ан ны е о п рограм м е (авторы ,
и здан ие, год)
К лассы ,
ур овень
С р ед н ее общ ее обр а зо в ан и е
русский язык
Русский язы к
5-11 классы
Л и тератур а
А н гли йский язы к
А вторская
А лгебр а и н ач ала
анализа.
10-11 классы
М атем атика
5-11
А вторская
и нф ор м ати ка и
ИКТ
всеобщ ая
история
И н ф ор м атика
2-11 классы
И стория
А вторская
и стория России и
М ира
об щ ествознание
И стория
Г осуд ар ственн ая
О б щ ество зн ани е
Г о суд арственн ая
Э ко н о м и ческая и
со ц и ал ьн ая ге о
гр аф и я м и ра
Ф изика.
А вто рская
Х им ия дл я 8-11
кл ассов
О б щ ая б и ология
А вторская
ли терату ра
А нглийский
язы к
алгебра
геом етрия
географ ия
ф изика
хим ия
биология
технология
О БЖ
тех н ол оги я 10-11
классы
О БЖ
А вторская
А вторская
Г осударственн ая
А вторская
Г о суд ар ственн ая
А вторская
А вторская
А вторская
Л .М . Р ы бч ен кова, А.И.
В л асен ко в,П р о свещ ен и е,2009
В .И .К о ро ви н Д р о ф а ,2009
М .З .Б и бо л етова, Титул
2008
И.И. Зубарева,
А.Г. М ор дко ви ч
М ., М нем озина, 2009
Л .С . А танасян , В.Ф . Бутузов и
др.
М о сква « Д р оф а» 2004 г.
И .Г .С ем аки н , Е .К .Х ен нер и др.
Б и н о м ,2008
Л .Н .А л ексаш ки на,
А .А .Д ани лов, М осква, Д роф а,
2011 г.
З агл ави и Л .Г .К осу ли на, М осква,
П р освещ ени е, 2011 г
А .И Б о г о лю б ов М о сква
«Ру сско е слово-Р С » 2004
Ю .Н . Гладкий, В .В. Н ико лина
изд-во « П р о свещ ен ие» 2010
базовы й
Г.Я. М якиш ев
М осква, «Д роф а» 2007 г.
Г .Е .Ру дзитиз, М ., П ро свещ ени е
2010 г.
В .В. П асеч ни к,А .А . К ам енс-кий,
Е.А . К ри ксу н о ва изд-во
«Д роф а» 2010
В Д .,С и м о н е н к о .
В ентана-Г раф ,20 08
Ю Л .В о р о б ь е в ,
М осква,
п р о свещ ение, 2005 г.
10-11
базовы й
10-11
б азовы й
10-11
б азовы й
базовы й
10-11
б азовы й
10-11
базовы й
10-11
б азо вы й
10-11
б азовы й
10-11
базовы й
10-11
базовы й
10-11
базовы й
10-11
б азовы й
10-11
б азовы й
10-11
базовы й
1.
П роведен и е заседан и я п едагоги ческого совета ш колы и
Д и р екто р , зам ести тели
цикла сем и н аров для п едагогов по проблем е «М етоды
директора ш колы
ф орм ирования м отивации достиж ений ш кольников»,
создан и е б ан к а и д ей по разви ти ю у учащ и хся м оти вац и и
к успеху.
2
А нализ о со б ен н остей м оти ваци он н ой сф еры у учащ ихся
К лассны е
ш колы и вы р аб о тк а р ек о м ен д ац и й по и н д и ви д у ал ьн о й
руководители
работе с ним и
3.
С о вер ш ен ство ван и е орган и зац и и учебн ого процесса:
Зам еститель ди ректора
- ф о р м и р о ван и е со д ер ж ан и я н овы х об р азо в ател ьн ы х
по УР
п рограм м ;
руководители
м етодических
объединений
4.
5.
С оверш ен ствован и е м етодов оценивания д остиж ен и й
Д и р ек то р и зам ести тел и
учащ ихся ш колы
директора ш колы
С оздан и е ш и р о ко го п роектн ого п ростран ства с
Зам естители директора
вк л ю ч ен и ем в него п р ед м ето в как гу м ан и тар н о го , так и
по У Р и ВР,
е с т е с т в е н н о -м а т е м а т и ч е с к о г о ц и к л о в :
руководители
м етодических
объединений.
6.
В недрение и н ф орм ац и он н ы х техн ологий в
Зам еститель директора
об р азо вател ьн ы й п роцесс:
по У Р, уч и тель
-и сп о л ьзо в ан и е в о зм о ж н о ст ей сети И н тер н ет в об у ч ен и и
и нф орм атики.
разли чн ы м учебн ы м ди сц и п ли н ам ;
-п е р е х о д к э л е к т р о н н о й ф о р м е в е д е н и я ш к о л ь н о й
докум ентации;
-с о з д а н и е е д и н о г о и н ф о р м а ц и о н н о г о п р о с т р а н с т в а
ш колы
7.
У частие вы пускн иков ш колы в п роф ори ентац и онн ой
С т. в о ж а т а я
работе
7.
С т. в о ж а т а я
Р абота р о д и тел ьск и х лектори ев на всех ступ ен ях
обучения
8.
В ы явление инди ви дуальн ы х особенностей ш кольников:
Зам еститель директора
сем и н ар ы по п р о б лем ам п ед аго ги ч еск о го об щ ен и я
п о У Р , ст. в о ж а т а я
3 .6 . О ц е н к а р е а л и з а ц и и о б р а з о в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы
В результате
деятельности
общ ествен н ого п р ести ж а и
ш кола долж на
п ревратиться в ш колу,
им еть достато чн о
вы сокий
уровень
вклю чаю щ ую сообщ ество учителей,
способны х п риним ать управленческие реш ения; обучаю щ ихся, им ею щ их ш ирокие
возм ож н ости
получения
качествен н ого
о б р азо в ан и я
и
д остаточн ого
уровня
сф орм и рованн ости навы ков сам оопределен ия
и сам ореал и зац и и ; роди телей , активно
участвую щ и х в орган и зац и и и уп равлен и и об разовательн ы м п роц ессом .
В р езу л ьтате р е ал и зац и и о б р азо в ател ьн о й п р о гр ам м ы д о л ж н о п рои зой ти :
п о вы ш ен и е к а ч еств а об р азо ван и я;
-
разви ти е
ум ения
у
обучаю щ ихся
осущ ествлять
исследовательскую
д еятел ь н о сть , сам о сто ятел ьн о п р и о б р етать и у св аи в ать н о в ы е зн ан и я.
Ф орм ы орган и зац и и м етодической работы :
-
тем ати ч еск и е п ед аго ги ч еск и е советы ;
-
м етоди чески е объединения;
-
раб ота уч и тел ей н ад тем ам и сам ообразован и я;
-
о тк р ы ты е у р о к и и их ан ал и з;
-
в заи м о п о с ещ ен и е у р о к о в и ан ал и з;
-
и н ди ви дуальн ы е беседы по орган и зац и и и п р о вед ен и ю уроков;
-
участи е в район н ы х и областны х сем инарах;
-
работа м етоди ческого совета ш колы
-
аттестация.
О с н о в н ы е э л е м е н т ы к о н т р о л я у ч е б н о -в о с п и та те л ь н о го п р о ц есса:
-
вы полн ени е всеобуча;
-
состояние п реп одаван и я учебны х предм етов;
-
качество ЗУ Н учащ ихся;
-
вы п о л н ен и е у ч еб н ы х п р о гр ам м и п р ед у см о тр ен н о го м и н и м у м а п и сьм ен н ы х работ;
-
п о д го то вка и п ро вед ен и е и тоговой аттестац и и за курс о сн о вн о й и средн ей ш колы ;
-
вы полн ени е реш ени й п едагоги чески х советов и совещ аний.
Ф орм ы и м етод ы у п р ав л ен и я реал и зац и ей об разо вател ьн о й д еятельн о сти :
-
у р о вен ь сф о р м и р о ван н о сти о б язател ьн ы х результатов обучен и я;
-
посещ ение уроков;
ад м и н и стр ати вн ы е к он трольн ы е работы , тесты ;
-
ср авн и тел ьн ы й ан али з в течен и е года по план у р аб о ты ш колы .
К ачество зн ан и й обучаю щ ихся:
-
го су д ар ств ен н ы е экзам ен ы ;
-
олим пиады , конкурсы ;
-
с р а в н и т е л ь н ы й а н а л и з и т о г о в г о д а п о п р е д м е т а м с р е з у л ь т а т а м и п р о ш л ы х л ет ;
аттестац ия учащ ихся.
С тепен ь го то вн о сти вы п ускн и ков
основной
ш колы
к
продолж ению
о б р азо ван и я:
посещ ение уроков, п редвари тельн ы й контроль, проверка докум ентац и и.
С тепень
го то вн о сти
вы пускников
начальной
ш колы
к обучению
на второй
обучения: п осещ ен и е уроков, к он трольн ы е работы , собеседован и я.
Т рудоустрой ство вы п ускн и ков: соп остави тельн ы й анали з результатов
вы пускников в колледж и , В У Зы .
Таким
об р азо м , си стем а уп р авл ен и я
качеством
о б разован и я
в
ступени
поступления
об разо вател ьн о м
у ч р еж д ен и и в ы стр а и в ае тс я по к о н еч н ы м р езу л ь татам ее о б р а зо в а те л ь н о й д еятел ьн о сти .
3 .5 .
Д еятельность
по
реали зац и и
целей
и
задач
образовател ьн ой
програм м ы
О сн о вн ы е м ер о п р и я ти я по р еал и зац и и о б р азо в ател ьн о й п р о гр ам м ы
В недрение и соверш енствование м етодов обучения и воспитания, способствую щ их
разви ти ю и п о д д ер ж ан и ю у ш кол ьн и ков стрем лен и я к усп еху
№
Н аи м ен ован ие м ероприятий
О тветствен н ы е
со зд ан и е у сл о ви й для тв о р ч еск о го р о ста всех у ч астн и ко в о б р азо вател ьн о го
процесса;
п о в ы ш ен и е эф ф ек ти в н о сти о б р азо в ател ьн о го п р о ц есса ч ер ез и сп о л ьзо ван и е н овы х
технологий;
орган и зац и я п ед аго ги ч еско й д еятельн ости , со д ей ству ю щ ей сам ооп ред ел ен и ю
уч ащ и хся стар ш и х классов;
в о с п и т а н и е г р а ж д а н с к о -п а т р и о т и ч е с к и х к а ч е с т в , у м е н и е о р и е н т и р о в а т ь с я в
со ц и ал ьн о й , п о л и ти ч ес к о й ж и зн и о б щ еств а ч ер ез в о в л еч ен и е у ч ащ и х ся в р азн ы е
виды деятельности ;
п овы ш ен и е у р о вн я у д о влетворен н ости ж и зн ью у о б у ч аю щ и х ся, их роди телей и
ж и телей села.
о б е с п е ч е н и е о р г а н и з а ц и о н н о -п е д а г о г и ч е с к и х у с л о в и й д л я с о х р а н е н и я , у к р е п л е н и я ,
во сстан о в л ен и я зд о р о в ья о б у ч аю щ и х ся ш кол ы и ф о р м и р о ван и я н авы ков зд орового
об р аза ж и зн и ;
о б н о в л е н и е м а т е р и а л ь н о - т е х н и ч е с к о й б а зы у ч р е ж д е н и я з а с ч е т о с н а щ е н и я ш к о л ы
соврем ен н ы м оборудован и ем и наглядностью ;
ти раж ирован ие м етоди чески х реком ендаций, авторских н аработок
со зд ан н о го о п ы та для о б р азо в ател ьн о го у ч р еж д ен и я и рай он а.
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
на основе
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Федеральный портал "Российское образование" 
Официальный сайт КЧР 
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКОЙ РЕСПУБЛИКИ 
Управление образования Усть-Джегутинского района 
Администрация Усть-Джегутинского района 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Уполномоченный по правам ребенка в КЧР 